高等教育質(zhì)量發(fā)展誤區(qū)探究

1、<p>　　高等教育質(zhì)量發(fā)展誤區(qū)探究</p><p>　　一、使命的錯位———“高等教育”逐漸淡出大學發(fā)展的視野　　使命認識是高等教育質(zhì)量是否合乎本質(zhì)的前提。如果一種質(zhì)量發(fā)展模式未能正確彰顯高等教育自身的使命，這樣的質(zhì)量發(fā)展就不是科學的發(fā)展。勿庸置疑，高等教育是因其培養(yǎng)人和發(fā)展知識的本質(zhì)而存在的。但在高等教育的發(fā)展中，作為制度化的機構(gòu)存在的高等教育卻在社會影響和自身發(fā)展的思考缺失中逐漸偏離了自己的使

2、命。由于高等教育不像其他產(chǎn)業(yè)一樣可以有直接明晰的考核維度，因此，長期以來，高等教育逐漸發(fā)展成為一種基于聲譽的組織。聲譽就是高等教育質(zhì)量的代表，也是高等教育發(fā)展的證明。在很長時間以來，由于高等教育的聲譽只是存在于人們的心目中和口碑上，不曾測量，所以高等教育的發(fā)展只是高等教育機構(gòu)自己的事情。但當高等教育不再是一種基于個人身份或能力的稀缺資源，并極為依賴社會資源和社會承認才能生存和發(fā)展時，高等教育的發(fā)展就置身于公共話語體系之下。為了獲得認可和