高等教育質(zhì)量保證模式研究.pdf

1、華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文高等教育質(zhì)量保證模式研究姓名：田恩舜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：別敦榮20051015III 自的價(jià)值需求而進(jìn)行價(jià)值選擇和價(jià)值博弈的過程 在選擇和博弈的過程中 國家權(quán)力市場(chǎng)和院校自治這三種力量在不同時(shí)空背景下的張力與整合 就形成了不同的質(zhì)量保證模式 自主型模式是由高校全面負(fù)責(zé)高等教育質(zhì)量保證事宜的一種質(zhì)量管理模式其優(yōu)勢(shì)是可以最大限度地保護(hù)學(xué)術(shù)自由 院校自治 而不足之處是其具有封閉性 難以反映外部的

2、質(zhì)量需求 在控制型模式中 國家權(quán)力在高等教育質(zhì)量保證活動(dòng)中起主導(dǎo)作用 質(zhì)量保證成為國家管理高等教育的一種政策工具 高等教育的整體質(zhì)量和平穩(wěn)發(fā)展能得到有效的保證 但是這一模式容易妨礙學(xué)術(shù)自由 并由于其生硬僵化及官僚主義等弊病,使得效率低下 在市場(chǎng)型模式中 市場(chǎng)的調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用 政府 高校和社會(huì)都以市場(chǎng)為中介實(shí)現(xiàn)其各自的高等教育質(zhì)量需求 市場(chǎng)型模式可以提高高校的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí) 促進(jìn)高等教育的多樣化發(fā)展 提高整個(gè)高等教育系統(tǒng)對(duì)外部需求的適

3、應(yīng)能力 但是 它也容易導(dǎo)致對(duì)于低質(zhì)量的高等教育機(jī)構(gòu)過于寬容 認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)低 而且存在差別,不利于高等教育整體質(zhì)量的提升 合作型模式是由政府和高校分工合作 共同承擔(dān)高等教育質(zhì)量保證責(zé)任的模式 它在院校自治與績效責(zé)任之間達(dá)到了一定程度的平衡 但是 由于模式的運(yùn)行中 市場(chǎng)機(jī)制的作用和影響不大 使得高等教育質(zhì)量保證的成本高 過程復(fù)雜 程序煩瑣 耗費(fèi)的人力 財(cái)力都很大 也使得社會(huì)的質(zhì)量需求難以得到及時(shí)的反映 高等學(xué)校的辦學(xué)缺乏競(jìng)爭(zhēng)與活力 多元復(fù)合型模

4、式有效協(xié)調(diào)了多元主體的價(jià)值需求與價(jià)值沖突 在國家權(quán)力 市場(chǎng)邏輯與院校自治之間達(dá)成了平衡 是一種理想形態(tài)的質(zhì)量保證模式 本文通過對(duì)英 荷 法 美等幾個(gè)有代表性的國家的高等教育質(zhì)量保證模式的考察與分析 發(fā)現(xiàn)各國高等教育質(zhì)量保證有向多元復(fù)合型模式靠攏的趨勢(shì)我國高等教育質(zhì)量保證模式的明顯特點(diǎn)就是政府控制 其缺陷主要表現(xiàn)在 質(zhì)量保證主體單一 權(quán)力結(jié)構(gòu)失衡 質(zhì)量保證目的或功能的偏狹 質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理 職能重疊 質(zhì)量保證方法不科學(xué)等 改革的方向