【授課內(nèi)容】論教養(yǎng)【授課時(shí)間】【教學(xué)目標(biāo)】1理解本文的論證思路、論證方法。（重點(diǎn)）2理解本文的語言風(fēng)格，揣摩重要詞語的含義。（難點(diǎn)）3理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教養(yǎng)，是表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會(huì)影...
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13論教養(yǎng)論教養(yǎng)參考教案參考教案?jìng)湔n時(shí)間備課時(shí)間201894201894授課時(shí)間授課時(shí)間20189192018919教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握“貿(mào)然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過程與方法理順文章的論證思路。理解什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度...
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山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文父母參與教養(yǎng)、共同教養(yǎng)與兒童行為的關(guān)系姓名侯忠偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師張文新20070420山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文支持性共同教養(yǎng)行為具有顯著影響，即社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高，支持性行為就越多。4、父親的支持性共同教養(yǎng)...
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8論教養(yǎng)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解課文內(nèi)容，理清文章的思路。2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，抓住中心觀點(diǎn)的能力。過程與方法學(xué)生自我提問，通過文本的解讀，自我解答，提高問題探討的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，思考教養(yǎng)的真諦，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。二、教...
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8論教養(yǎng)教養(yǎng)知識(shí)與技能通讀課文，理解課文內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)。過程與方法學(xué)習(xí)本文鋪排舉例說理的方法和格言式的語言。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系自己的人生，思考教養(yǎng)的真諦，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)理清文章的層次，明確作者的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)...
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88論教養(yǎng)論教養(yǎng)教養(yǎng)是什么教養(yǎng)是表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況。是社會(huì)影響、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人修養(yǎng)的結(jié)果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為的道德標(biāo)準(zhǔn)?！敖甜B(yǎng)”很具體，因?yàn)樗偸求w現(xiàn)在言談舉止的細(xì)節(jié)中；“教養(yǎng)”也很深刻，因?yàn)樗凵涑鲆粋€(gè)人對(duì)自己和他人...
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第八節(jié)3136個(gè)月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì),第六小組,三、3136個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)支持,二、3136個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)重點(diǎn)與家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo),一、3136個(gè)月嬰幼兒的發(fā)展面貌,四、3136個(gè)月嬰幼兒教養(yǎng)與指導(dǎo)活動(dòng)形式,五、案例分析,導(dǎo)航頁,2歲半到3歲的嬰幼兒對(duì)社會(huì)和自身的理解越來...
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教孩子有教養(yǎng)，有氣質(zhì)，有風(fēng)度教孩子有教養(yǎng)，有氣質(zhì)，有風(fēng)度從孩子的表現(xiàn)中看自己的教育方式從孩子的表現(xiàn)中看自己的教育方式1、如果您的孩子喜歡譴責(zé)別人，是因?yàn)槠綍r(shí)您對(duì)他批評(píng)過多。2、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因?yàn)槟偸翘籼匏?、如果您的孩子喜歡對(duì)抗，是...
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14論教養(yǎng)參考教案論教養(yǎng)參考教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1掌握“貿(mào)然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。2通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過程與方法1理順文章的論證思路。理解什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度。2理解本文使用的舉例論證和對(duì)比論證的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀...
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論教養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)論教養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能通讀課文，理解課文內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)。過程與方法學(xué)習(xí)本文鋪排舉例說理的方法和格言式的語言。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系自己的人生，思考教養(yǎng)的真諦，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理清文章的層次，明確作者的觀點(diǎn)。學(xué)...
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1獲得教養(yǎng)的途徑獲得教養(yǎng)的途徑教案教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)研讀經(jīng)典對(duì)一個(gè)人獲得教養(yǎng)的重要性，理解研讀經(jīng)典作品對(duì)自我成長(zhǎng)的作用。2學(xué)習(xí)本文緊扣中心話題，多角度論證，對(duì)比說理的寫作方法。3了解獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)...
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獲得教養(yǎng)的途徑教案上南中學(xué)楊錦平1獲得教養(yǎng)的途徑赫爾曼黑塞黑塞瑞士瑞士一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典的意義，認(rèn)識(shí)閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。2技能目標(biāo)學(xué)習(xí)緊扣中心話題，多角度論證，對(duì)比說理的寫作方法。3情感目標(biāo)閱讀經(jīng)典，繼承前人...
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武威第十四中學(xué)武威第十四中學(xué)“參與式參與式”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間編寫時(shí)間2018年9月28日學(xué)期總第學(xué)期總第課時(shí)課時(shí)修改時(shí)間修改時(shí)間年月日授課時(shí)間設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者語文組王麗紅王莉劉芳學(xué)科語文授課班級(jí)九（2、4）教授者教授者劉芳課題論教養(yǎng)（第一課時(shí)）...
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教養(yǎng)的證據(jù)教養(yǎng)的證據(jù)教養(yǎng)是個(gè)高頻詞。時(shí)下，如果說某人沒教養(yǎng)，就是大批評(píng)大貶義了。如果說一個(gè)女人沒教養(yǎng)，簡(jiǎn)直就如同說她是三陪小姐了。什么叫教養(yǎng)呢辭典上說是“文化和品德的修養(yǎng)”，但我更愿意理解為“因教育而養(yǎng)成的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣”。一個(gè)人可以受過教育，但...
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1做個(gè)有教養(yǎng)的人做個(gè)有教養(yǎng)的人一、問題的提出幾十年前，香港的一位青年，家境十分貧困，迫于生活的壓力，他打算外出闖蕩，以改變自己貧困的命運(yùn)。于是苦心積攢了200港元，只身遠(yuǎn)渡重洋前去美國謀生。人生的艱辛無以言表，他從給人擦皮鞋起步，做過許多種苦力的活兒...
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8論教養(yǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1熟讀課文，把握文章的論證思路。2學(xué)習(xí)本文的論證方法，分析其作用。3聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，思考教養(yǎng)的真諦，做一個(gè)有教養(yǎng)的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的論證方法，分析其作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握文章的論證思路?！窘虒W(xué)方法】自主互助、主題閱讀。...
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ZSTUZHEJIANGSCIZHEJIANGSCITECHUNIVERSITYTECHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS中文論文題目中文論文題目父母教養(yǎng)行為與教養(yǎng)風(fēng)格對(duì)小學(xué)兒童親子父母教養(yǎng)行為與教養(yǎng)風(fēng)格對(duì)小學(xué)兒童親子信任的影響信任的影響英文論文題目英文論文題目THEINFLUENCEOFPARENTINGAND...
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巧用“兒童技能教養(yǎng)法”巧用“兒童技能教養(yǎng)法”李曉剛有一位幼兒園的家長(zhǎng)曾經(jīng)問我，“我的兒子在小班，他比同班的孩子大幾個(gè)月，他總是喜歡打人、抓人，我想把他調(diào)到中班去，可以嗎”我問“為什么把要他調(diào)到中班去呢”家長(zhǎng)說“我覺得調(diào)到中班去他就比其他孩子小一些...
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