普通高校全日制自考生學(xué)業(yè)自我效能感研究——以浙江師范大學(xué)為例.pdf

1、隨著全日制自考助學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，全日制自考生已經(jīng)成為高校中一個(gè)龐大而重要的學(xué)生群體，但與統(tǒng)招大學(xué)生相比，他們具有自身獨(dú)特的心理特征和學(xué)習(xí)需求，需要教育管理者給予特別的關(guān)注。學(xué)業(yè)自我效能感是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)行為和學(xué)業(yè)成就具有重要的影響作用。作為非智力因素的一個(gè)重要組成部分，學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)具有巨大的隱性價(jià)值，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要?jiǎng)恿υ?，也是學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的必要條件。當(dāng)前，全日制

2、自考生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自信心缺乏、學(xué)習(xí)情緒低落等現(xiàn)象，學(xué)術(shù)界對(duì)他們的關(guān)注程度較小，有關(guān)全日制自考生學(xué)業(yè)自我效能感的研究少之又少。無論是從個(gè)體發(fā)展需要還是從社會(huì)發(fā)展需要的角度考慮，培養(yǎng)全日制自考生形成良好的學(xué)業(yè)自我效能感無疑是有著重要意義的。
　　 本研究以浙江師范大學(xué)全日制自考生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查與訪談的形式，力求全面、深入地了解全日制自考生的學(xué)業(yè)自我效能感現(xiàn)狀，探索其影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)對(duì)策，有效培養(yǎng)并

3、提高他們的學(xué)業(yè)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)健康、持續(xù)的自我發(fā)展。
　　 本研究共分四個(gè)部分:
　　 第一部分，主要闡明浙江師范大學(xué)全日制自考助學(xué)的基本情況，包括辦學(xué)條件、辦學(xué)模式、助學(xué)規(guī)模、教學(xué)管理、學(xué)生管理五個(gè)維度;
　　 第二部分，根據(jù)對(duì)浙江師范大學(xué)全日制自考生學(xué)業(yè)自我效能感的調(diào)查及訪談內(nèi)容，對(duì)全日制自考生學(xué)業(yè)自我效能感的總體情況及現(xiàn)狀進(jìn)行較為深入的分析，并總結(jié)歸納全日制自考生的群體特征;