我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究.pdf

1、專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位是屬于同一層次不同類型的兩種學(xué)位，在培養(yǎng)目標(biāo)上有顯著的差異。專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，主要培養(yǎng)面向特定職業(yè)領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型專門人才。
　　 近現(xiàn)代意義上的專業(yè)學(xué)位研究生教育于1908年誕生于美國的哈佛大學(xué)。專業(yè)學(xué)位研究生教育的產(chǎn)生有其深刻的社會和文化根源。首先，19 世紀(jì)爆發(fā)的第二次工業(yè)革命促使美國經(jīng)濟得到快速發(fā)展，隨著科技在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用范圍的不斷擴展，一些特定職業(yè)的人才需求越來越向高層次

2、延伸，社會各部門對于高層次應(yīng)用型人才的需求也更加迫切。其次，隨著19 世紀(jì)中后期實用主義思潮的興起，大學(xué)服務(wù)社會的職能首先在美國高等教育得以確立，大學(xué)與社會的聯(lián)系日益密切。
　　 再次，隨著19 世紀(jì)末席卷美國的專業(yè)化運動的出現(xiàn)和工業(yè)化進程的加快，勞動力市場對高層次應(yīng)用型專門人才的需求不斷增強。
　　 自哈佛大學(xué)授予全美第一個工商管理碩士專業(yè)學(xué)位以來，美國專業(yè)學(xué)位研究生教育走過了100 余年的發(fā)展歷程，規(guī)模日益擴大，體系

3、也比較完善，成為推動美國經(jīng)濟社會發(fā)展不可缺少的重要力量。除美國以外，20 世紀(jì)60年代以后，英國和法國的專業(yè)學(xué)位研究生教育也開始得到發(fā)展并不斷完善。相對于歐美一些國家而言，日本的專業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，但其增長速度卻比較快，在短期內(nèi)迅速發(fā)展了獨立的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。
　　 我國自1991年設(shè)立工商管理碩士以來，經(jīng)過二十年的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位教育取得了顯著成績，目前設(shè)置了38 種專業(yè)學(xué)位，己基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩

4、士、學(xué)士三個學(xué)位層次并舉的具有中國特色的專業(yè)學(xué)位體系。但是，由于我國開展專業(yè)學(xué)位研究生教育的歷史不長，還沒有充分把握專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)律，以致依然存在許多制約專業(yè)學(xué)位研究生教育更快更好發(fā)展的深層次矛盾和問題。
　　 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是在一定的高等教育價值觀指導(dǎo)下，遵循高層次應(yīng)用型人才成長規(guī)律，為專業(yè)學(xué)位研究生構(gòu)建的較為穩(wěn)定的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的總體運行方式。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式主要涉及三方面的問題：

5、一是培養(yǎng)什么人；二是用什么培養(yǎng)人；三是怎樣培養(yǎng)人。合理的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在于培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，以及課程體系和教學(xué)過程等其它要素是否建構(gòu)起“基于目標(biāo)取向的內(nèi)在邏輯聯(lián)系”。
　　 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在的突出問題是：培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程體系重理論輕實踐、教學(xué)過程重知識傳授輕能力培養(yǎng)。這既有觀念層面的原因，也有制度與政策層面的原因。首先，“重學(xué)輕術(shù)”這一傳統(tǒng)文化觀念，從各方面不同程度地影響著我國專業(yè)學(xué)位研究生

6、教育的發(fā)展。其次，相關(guān)制度和政策建設(shè)滯后是阻礙我國專業(yè)學(xué)位研究生教育健康發(fā)展的重要原因。制度和政策障礙還表現(xiàn)在制度變遷過程中的路徑依賴，這主要體現(xiàn)在政府和學(xué)校雖然制定了相關(guān)的政策或制度文本，但是，這些政策或制度卻不能很好地落實或在執(zhí)行過程中發(fā)生了偏離。
　　 與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的主要資源在高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)不同，專業(yè)學(xué)位研究生教育最重要的資源在各實踐領(lǐng)域。因此，高校要積極與相關(guān)行業(yè)部門合作才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高層次應(yīng)用

7、型專門人才，產(chǎn)學(xué)合作是我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理性選擇。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需要來自觀念、制度和政策方面的保障。轉(zhuǎn)變觀念、提高認識是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的前提，這就要求重構(gòu)專業(yè)學(xué)位研究生教育價值觀，轉(zhuǎn)變不同群體對專業(yè)學(xué)位研究生教育的片面認識。創(chuàng)新制度是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。
　　 政策支持是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本保障。要實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，國家首先要從政策上提