合作者：對(duì)傳統(tǒng)教師角色的挑戰(zhàn).pdf

1、論文分五部分,主要內(nèi)容如下:第一部分:引言.闡述研究目的和意義,闡明研究?jī)?nèi)容和方法,解釋相關(guān)概念,并介紹一些相關(guān)研究?jī)?nèi)容與觀點(diǎn).第二部分:教師作為合作者的角色定位.教師角色處于動(dòng)態(tài)的變化中.從傳統(tǒng)的教育思想把教師視為"圣人",教師擁有至高無(wú)上的權(quán)威,到外國(guó)教育史上的兩派對(duì)峙:"教師中心說(shuō)"與"兒童中心說(shuō)"的極端性和片面性,都不是現(xiàn)代教育所追求的角色定位;現(xiàn)代教育提倡師生互相作用,呼喚合作者角色;把教師定位于合作者,是對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注:完

2、善學(xué)生健全的人格;培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力;引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;形成新型和諧的師生關(guān)系.第三部分:合作者概念分析.分別介紹不同學(xué)派和不同學(xué)者給合作者下的定義并對(duì)合作者內(nèi)涵的五維度逐一進(jìn)行闡述.第四部分:合作者現(xiàn)狀調(diào)查與分析.主要對(duì)合作者的內(nèi)容結(jié)構(gòu),師生在五維度上的認(rèn)可度進(jìn)行調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,結(jié)合訪談和觀察,對(duì)每個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化分析,了解教師在不同維度上的不同表現(xiàn).第五部分:相關(guān)建議.針對(duì)狀況調(diào)查與現(xiàn)狀分析的結(jié)果,該文就如何成為合格的