高中數(shù)學試題編制的研究.pdf

1、隨著新課改的全面推進，如何編制真正符合新課程理念的試題，以客觀公正地評價學生的學業(yè)水平，就成了急需解決的問題。編題實踐證明，這對于一線教師深入研究“考法”，準確把握新課標要求，具有十分重要的意義。因此，編制高質(zhì)量的數(shù)學試題是一線數(shù)學教師要面臨的一大新挑戰(zhàn)。
　　 根據(jù)數(shù)學學科的自身特點、標準化考試理論及新課程的評價理念，從新課改背景出發(fā)，結(jié)合具體案例，在國際比較的視野中，分析了高中數(shù)學試題編制的理論和現(xiàn)狀，提出了高中數(shù)學試題編制

2、必須要遵循的五大原則:(1)科學性原則;(2)有效性原則;(3)基礎(chǔ)性原則;(4)現(xiàn)實性原則;(5)公平性原則。緊接著，提出了高中數(shù)學試題編制的五大典型策略:(1)注重雙基，著眼能力;(2)重視過程，考查方法;(3)聯(lián)系生活，注重情景;(4)綜合推理，深析細明;(5)開放創(chuàng)新，張揚個性。然后，系統(tǒng)地研究了高中數(shù)學試題編制的程序、技術(shù)和評價，從兩個方面對試題編制的技術(shù)進行詳細論述:第一，試題編制的選材研究;第二，試題編制的五種常用方法，即

3、演繹深化、借鑒法、改造法、問題組合及推廣法。再從教育測量理論的高度對試題質(zhì)量的評價做一個深入的研究，探究了如何從難度、區(qū)分度、信度與效度等維度去衡量高中數(shù)學試題的質(zhì)量。
　　 最后，結(jié)合心理學原理，對高中數(shù)學試題編制過程中一些常見的錯誤做了深入細致的分析，從不同的角度進行了論述，并提出了相應(yīng)的防范措施。
　　 社會在飛速發(fā)展，作為一線教師更要與時俱進，能編制出適合自己學生的高質(zhì)量試題，這既是提升教師自身素養(yǎng)的有效途徑，也