高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的編制與教學(xué)的研究.pdf

1、據(jù)本人對山東省實驗中學(xué)部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有近三分之二的學(xué)生不喜歡解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題.這就向我們提出了這樣一個問題,我們提供給學(xué)生的應(yīng)用題是不是存在某些問題?據(jù)本人多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),目前各種高中數(shù)學(xué)教材、歷年的高考題、以及各種復(fù)習(xí)資料所呈現(xiàn)的應(yīng)用題,確確實實存在許多問題.諸如文字?jǐn)⑹鰡栴},脫離實際問題,不注重數(shù)學(xué)建模問題,題目陳舊,以及錯題、錯解問題等等.這些問題的存在直接影響到數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)效果,直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣,

2、直接影響到學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的提高.本文對現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材、高考、以及各種復(fù)習(xí)資料中的應(yīng)用題所存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)剖析,深入挖掘了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的功能與作用.數(shù)學(xué)應(yīng)用題是對學(xué)生滲透德育教育的重要組成部分,學(xué)生在解答應(yīng)用題的過程中會在不知不覺中受到教育.數(shù)學(xué)應(yīng)用題用鮮活的語言拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,把抽象的數(shù)量關(guān)系用富有情感的文字?jǐn)⑹龀鰜?使數(shù)學(xué)由抽象變具體,由枯燥為有趣.同時,數(shù)學(xué)應(yīng)用題還是溝通數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間聯(lián)系的橋梁和紐

3、帶.數(shù)學(xué)應(yīng)用題還有利于培養(yǎng)對信息的采集與轉(zhuǎn)化能力.數(shù)學(xué)應(yīng)用題是考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的重要方式.應(yīng)用題對高中數(shù)學(xué)教學(xué)是致關(guān)重要的,而編制高質(zhì)量的應(yīng)用題更是重中之重.編制數(shù)學(xué)應(yīng)用題應(yīng)遵循德育性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、言簡意賅原則、以建模為宗旨的原則、理論聯(lián)系實際的原則、以及與時俱進(jìn)的原則等等.教學(xué)中要有意識地消除學(xué)生對應(yīng)用題的恐懼心理,逐漸使學(xué)生學(xué)會對應(yīng)用題的信息整合、以及解題策略是應(yīng)用題教學(xué)的重要任務(wù).針對學(xué)生知識面

4、相對較窄的現(xiàn)實問題,要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,逐漸使學(xué)生學(xué)會在遇到問題時知道向哪里去尋找答案,這是對學(xué)生終生受益的事情.文章進(jìn)行了有針對性的調(diào)查與實驗.其中包括以學(xué)生對應(yīng)用題的認(rèn)識、態(tài)度及評價為目的的調(diào)查.以研究現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材,全國高考數(shù)學(xué)應(yīng)用題現(xiàn)狀為目的的調(diào)查.以應(yīng)用題的質(zhì)量對應(yīng)用題課堂教學(xué)效果、對學(xué)生成績的影響為目的的微型實驗.以及以探討高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革,教師、學(xué)生對應(yīng)用題的感受、態(tài)度以及心理分析為目的的教學(xué)訪談.由調(diào)查