已閱讀1頁,還剩32頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、教師專業(yè)化自我發(fā)展是實現(xiàn)新課程偉大目標(biāo)最有效的途徑。新課程基本理念是“為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展?!睔v史教育在培育民族精神,增強民族責(zé)任感方面是其它學(xué)科無法超越的。歷史教師擔(dān)負的歷史使命也是非常艱巨的。要改變中學(xué)歷史教學(xué)不受歡迎的現(xiàn)狀,實現(xiàn)新課程的宏偉目標(biāo)也需要我們歷史教師自覺做出加倍的努力。喚醒歷史教師專業(yè)化自我發(fā)展的意識,自覺提高歷史教師專業(yè)化自我發(fā)展的能力也是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。 本文從當(dāng)前課程
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展途徑研究.pdf
- 新課改背景下中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展的策略
- 新課程背景下中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf
- 中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展視角下的歷史教育敘事研究.pdf
- 學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站與中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展的研究--以“中學(xué)歷史教學(xué)園地”網(wǎng)站為例.pdf
- 教師專業(yè)自我發(fā)展規(guī)劃
- 中學(xué)語文教師專業(yè)化探索.pdf
- 53575.中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展研究——基于若干位特級教師的成長經(jīng)歷
- 關(guān)于西方教師專業(yè)化理論與實踐的初步研究.pdf
- 中學(xué)歷史史料教學(xué)探索.pdf
- 教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)
- 淺析英語專業(yè)《英漢互譯理論與實踐》課程教師專業(yè)化發(fā)展的途徑
- 96237.中學(xué)歷史開放性教學(xué)探索與實踐
- 中學(xué)地理教師專業(yè)化內(nèi)涵及發(fā)展研究.pdf
- 中學(xué)歷史教師述職報告
- 試論中學(xué)歷史教師素養(yǎng).pdf
- 中學(xué)歷史教學(xué)課堂復(fù)習(xí)的探索
- 校本研究與中學(xué)教師專業(yè)化.pdf
- 青年教師專業(yè)化發(fā)展的實踐與研究”創(chuàng)新成果
- 教師專業(yè)化發(fā)展問題探討
評論
0/150
提交評論