教育游戲在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用研究.pdf

1、信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)游戲?qū)χ行W(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響。人們?cè)趽?dān)心計(jì)算機(jī)游戲帶來(lái)負(fù)面影響的同時(shí)，也在思考其深受學(xué)生喜歡的原因。一些學(xué)者專家思考著如何把游戲引入到教育中，讓游戲?yàn)榻逃?wù)。為此，學(xué)者們提出了游戲化教學(xué)，即把教育游戲應(yīng)用到課堂中，學(xué)生在游戲的情境中學(xué)習(xí)。在這種思想的影響下，教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。
　　 我國(guó)基礎(chǔ)教育存在大量的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，教育部提出了新課程改革的口號(hào)。教育游戲以人為本的教育理念與新課改

2、提出的教育理念一致。因此國(guó)內(nèi)教育界掀起了一場(chǎng)教育游戲研究熱潮。
　　 本文首先梳理了國(guó)內(nèi)外教育游戲研究現(xiàn)狀，主要從理論研究和實(shí)踐應(yīng)用研究?jī)蓚€(gè)方面分析。筆者把教育游戲理論研究分為兩個(gè)方向：教育游戲的應(yīng)用價(jià)值研究和教育游戲的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)理論研究。本文探討了教育游戲在新課程改革中的作用：促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度形成、提供綜合知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、提供體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的過(guò)程、提供過(guò)程性評(píng)價(jià)。
　　 接著筆者在專家指導(dǎo)下，依據(jù)相關(guān)理論自編問(wèn)卷，

3、對(duì)淮北市三所學(xué)校的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查筆者掌握了中小學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲的頻率、愛(ài)好、原因和教育游戲應(yīng)用在家庭教育和課堂教育中所面臨的困難。在此基礎(chǔ)上，筆者依據(jù)相關(guān)的心理學(xué)理論、游戲化學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式。然后依照游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)模式提出了五種教育游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用方式，并在淮北市十一中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，筆者提出了教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。最后，筆者對(duì)教育游戲在家庭教育中的

4、應(yīng)用方式也做了探討。在分析教育游戲在家庭教育中應(yīng)用所面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了教育游戲應(yīng)用在家庭教育中的注意事項(xiàng)。
　　 本研究的主要意義之處在于根據(jù)課堂不同的教學(xué)階段特點(diǎn)，把教育游戲引入課堂教學(xué)并總結(jié)出教育游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用五種不同方式，從而豐富了教育游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用的理論研究；通過(guò)教育游戲應(yīng)用在課堂的實(shí)踐研究，驗(yàn)證了教育游戲在課堂教學(xué)中的有效性，有助于改變教師、家長(zhǎng)對(duì)教育游戲的懷疑態(tài)度；通過(guò)探討教育游戲在家庭教育中的應(yīng)用