美國《科學探索者》—物質結構部分體現的科學觀特點分析.pdf

1、近年來，對學生進行科學觀的教育反映在當代發(fā)達國家的科學課程與教學改革當中。完整并且有效的科學觀教育不僅讓受教育者學會生存、學會認知，同時使學生成為具有一定科學素養(yǎng)的公民。從查找的文獻來看，我國科學觀的教育在具體實施層面還沒有提上日程，尤其是對教材中科學觀的滲透研究尚屬少見。目前我國課程實施過程中影響最大、最直接的仍然是教材，因此在教材的設計中融入有關科學觀的內容以加強學生對科學的本質、科學價值等方面的理解是非常重要與必要的。 本

2、文將圍繞教材中滲透了哪些科學觀，在哪些內容中滲透科學觀以及怎樣滲透科學觀這三個問題，分析美國研究性學習教材《科學探索者》——物質結構部分中有關科學觀的體現特點。 本文首先在文獻綜述的基礎上提出問題，對有關科學觀重點在教材中的滲透狀況進行現狀掃描，總結出我國的科學觀教育落后現狀以及在教材中滲透科學觀的重要意義，這是提高認識的基礎。 其次，尋找理論基礎，包括對科學觀內涵的界定，科學觀的特點的闡述，科學觀演進過程的梳理，最后從

3、科學教育學的角度理解科學觀；采取的是文獻研究的方法。 再次，為了具體了解科學觀在教材中的滲透特點，筆者從不同的角度對科學觀在教材中的滲透特點進行分析，主要包括教材中選擇的科學觀內容、科學觀的呈現的方式、科學觀的教授方式、科學觀的學習方式四個層面。 最后，在對國外理科教材科學觀滲透特點分析的基礎上給予我國正在進行化學教材編寫反思與啟示：化學教材中適合呈現給學生哪些科學觀內容，化學教材在哪些具體內容中滲透科學觀，化學教材中科