大班幼兒早期閱讀能力研究——以沈陽市和呼和浩特市為例.pdf

1、研究者參考國內外學者對早期閱讀能力的理解，界定大班幼兒早期閱讀能力為“5-6歲幼兒通過文字或符號對字詞、圖畫等靜態(tài)閱讀材料和視頻、音像等動態(tài)閱讀材料感知和理解的一種綜合能力，是由多種因素構成的復雜系統(tǒng)，主要包括認讀能力、理解能力、鑒賞能力、復述表達能力和遷移創(chuàng)造能力五方面組成?！?br>　　 本研究采用質的研究和量的研究相結合，研究者通過大量文獻閱讀，分析概括出大班幼兒早期閱讀能力的概念及其維度；同時采用自編《大班幼兒早期閱讀能力現(xiàn)狀

2、調查問卷》對認讀能力、理解能力、鑒賞能力、表達復述能力和遷移創(chuàng)造能力五個維度的情況進行問卷調查，對所得的結果進行量化處理，進而梳理大班幼兒的早期閱讀能力整體狀況；同時對沈陽市某幼兒園大班幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)進行為期兩個月的個案觀察，對所得結果進行質性分析；并對個案X幼兒園大班幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的有效實踐活動經驗進行總結和提煉，以期通過對大班幼兒早期閱讀能力現(xiàn)狀存在的不足提出有效解決策略，從而為大班幼兒早期閱讀能力研究貢獻微薄力量。