中學(xué)生心理健康教育的理性思考與實踐探索——以金昌市八冶一中為例.pdf

1、關(guān)注中學(xué)生的心理健康狀況和心理發(fā)展問題，己成為世界各國的基本共識。中學(xué)階段是個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，被心理學(xué)家稱為“心理斷乳時期”、“心理危機時期”，加強中學(xué)生心理健康教育研究是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的一項重要課題，也是知識經(jīng)濟時代對教育提出的新要求。本文試圖在前瞻性與現(xiàn)實性、理論與實踐、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合的基礎(chǔ)上，從多年的教育教學(xué)管理實踐出發(fā)，分析中學(xué)生心理健康教育存在的問題，并提出了相關(guān)對策。 本文通過考察筆者所在學(xué)校學(xué)生的心理健康

2、教育工作及其心理健康教育的現(xiàn)狀及存在的問題，認為該校對學(xué)生心理健康教育的必要性、主要對象、實施主體及學(xué)習(xí)成績與心理健康的關(guān)系有比較充分的認識，同時也反映出一些問題，諸如對開展心理健康教育的重要性認識不足，對心理健康教育與德育的關(guān)系認識不清，對心理健康教育的任務(wù)、內(nèi)容、途徑及方法認識模糊。開展心理健康教育的時間、管理體制、經(jīng)費投入、師資隊伍的質(zhì)量、心理健康教育的途徑及效果方面，正處與起步階段。 通過分析指出，制約中學(xué)心理健康教育的

3、因素是多方面的。一是心理健康教育觀的制約，二是社會環(huán)境對中學(xué)生心理健康教育的影響，三是學(xué)校環(huán)境的制約，四是家庭環(huán)境對中學(xué)生心理健康的影響，五是心理健康教育內(nèi)容、方法、途徑的制約。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和廣大的教師的心理健康教育素質(zhì)則是制約開展心理健康教育最為關(guān)鍵的因素。 在上述分析的基礎(chǔ)上，本文對中學(xué)心理健康教育的實踐進行了探索，提出了相應(yīng)的對策。首先學(xué)校要大力宣傳開展心理健康教育的重要性，使心理健康教育家喻戶曉、人人重視、人人參與