多民族地區(qū)初中生文化認同與族際互動的比較——云南西雙版納州L鎮(zhèn)中學(xué)個案研究.pdf

1、西雙版納是一個有著多民族歷史傳統(tǒng)的地域，L鎮(zhèn)某中學(xué)是一個有著多個民族學(xué)生的民族中學(xué)。多民族中學(xué)有著場景的特殊性，比如，本民族初中生與非本民族的同學(xué)族際互動的過程，是接觸他者的過程、是文化認同的過程，也可以說是涵化過程的開始。那么在涵化的過程中，多民族之間的涵化策略又有何異同？本研究通過問卷法、訪談法、個案法來呈現(xiàn)各民族采取涵化策略的現(xiàn)狀，進而分析產(chǎn)生不同涵化策略的影響因素，最后闡述涵化策略對民族團結(jié)教育的啟示。
　　 本文共分為

2、五個部分:
　　 第一部分為導(dǎo)論部分，首先就本研究主題的提出進行了論證;其次簡要綜述了民族團結(jié)教育和西雙版納民族關(guān)系的現(xiàn)狀;并以貝瑞的涵化策略理論作為本研究的理論框架;最后結(jié)合當?shù)氐那闆r確定了研究方法和研究工具。
　　 第二部分主要介紹了研究對象的背景，包括L鎮(zhèn)生態(tài)文化場景，L鎮(zhèn)某中學(xué)的背景、學(xué)生家庭的背景，各民族的歷史文化與社會地位和以及近當代社會轉(zhuǎn)型對各民族的影響。
　　 第三部分主要為涵化的定量研究，通過問

3、卷的分析，粗描了L鎮(zhèn)某中學(xué)的學(xué)生族際間互動狀況。主要包括涵化心理基礎(chǔ)的文化觀，一般性涵化策略傾向比較，和特定民族的涵化實際行為。
　　 第四部分是對L鎮(zhèn)某中學(xué)的各民族學(xué)生進行文化認同與族際互動復(fù)雜性的個案研究。通過訪談的記錄和分析，按照一定的內(nèi)在的次序?qū)镒濉⒉祭首?、哈尼族、漢族、傣族、傣漢雙親一共六個學(xué)生進行個案深描。結(jié)合主位、客位的方法進行分析，在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)，并提出涵化策略的具體影響因素。
　　 最后一部分是