當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、社會(huì)適應(yīng)是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科研究的重要內(nèi)容。大學(xué)階段是個(gè)體人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)水平的高低，不僅關(guān)系到其自身的成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的繁榮和發(fā)展。本研究旨在通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的概念分析和結(jié)構(gòu)探究，編制一份信、效度理想的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)該問(wèn)卷的施測(cè)了解當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的現(xiàn)狀，為提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)提供實(shí)證依據(jù)。 本研究在吸收、借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生的特殊實(shí)際，將大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)

2、的概念界定為：大學(xué)生對(duì)社會(huì)要求和變化了的學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系、外部環(huán)境等做出反應(yīng)，并在新的環(huán)境中不斷地進(jìn)行心理和行為調(diào)整，以便順利、完滿地完成學(xué)業(yè)，并為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造最佳的準(zhǔn)備狀態(tài)。然后，總結(jié)以往研究，參考專家意見，綜合考慮大學(xué)生的主要任務(wù)，本研究提出由學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、心理適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和未來(lái)適應(yīng)五個(gè)維度組成的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)結(jié)構(gòu)模型。 以大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)結(jié)構(gòu)假設(shè)為基礎(chǔ)，本研究編制了大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)初測(cè)進(jìn)行修訂，最

3、后形成由23個(gè)題項(xiàng)組成的，具有較高信、效度的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)正式調(diào)查問(wèn)卷。在全國(guó)范圍內(nèi)的七所高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況中等偏好，但五個(gè)維度之間有顯著差異。人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量?jī)?nèi)部也存在一些差異，具體表現(xiàn)為：大一與大三學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)維度上存在顯著差異；統(tǒng)招學(xué)生與自考、成教學(xué)生在未來(lái)適應(yīng)和心理適應(yīng)維度上存在顯著差異；工科、文科學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)顯著高于理科學(xué)生，文科學(xué)生的未來(lái)適應(yīng)顯著高于理、工科學(xué)生；男生的環(huán)境適應(yīng)水平高于女生：來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)

4、生的人際適應(yīng)高于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生；獨(dú)生子女大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)水平好于非獨(dú)生子女：干部同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)水平顯著好于非干部同學(xué)。 為考察大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，本研究又采用了教師他評(píng)的方式對(duì)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況的評(píng)價(jià)中等稍偏好，并與學(xué)生自評(píng)結(jié)果之間存在顯著差異，表現(xiàn)為學(xué)生自評(píng)結(jié)果顯著高于教師他評(píng)結(jié)果。在正視這種差異的同時(shí)，本研究也發(fā)現(xiàn)兩種評(píng)價(jià)之間存在更多的一致之處，因而認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的調(diào)