不同繪畫教學資源下大班幼兒的表現研究.pdf

1、人類進入知識經濟時代,人的發(fā)展越來越離不開學習,競爭也越來越表現為學習能力的競爭,學習能力已成為當今時代人類可持續(xù)發(fā)展所必須具備的基本能力。國際21世紀教育委員會提出了新世紀教育的宗旨是使兒童“學會認知”、“學會做事”“、學會共同生活”、“學會生存”。《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)在教育評價部分中明確提出,教育工作評價宜重點考察五個方面,其中就提到教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性;教師的指導是否有利

2、于幼兒主動、有效地學習。終身教育的理念的確立,要求一個健全的社會人,必須具備自我學習的能力。教育過程中關注學習,關注學生的參與性、主動性、自覺性,也就是關注學生學習過程中主體性。因此,有必要對幼兒的學習過程進行研究,了解學生在學習過程中所需要的條件和影響學生有效學習的各種因素。本研究以桂林市A、B兩所幼兒園大班幼兒的繪畫表現調查為例,以兩所幼兒園大班全體幼兒和執(zhí)教教師為研究對象,運用自然觀察法、結合非結構訪談法分析了不同繪畫教學資源下大

3、班幼兒在繪畫過程中的表現,是否存在差異,并對差異的原因進行解析,在此基礎上提出促進幼兒有效學習的建議。研究得出以下結論:
　　(一)不同繪畫教學資源下大班幼兒在繪畫活動中主動性、興趣性、獨立性存在顯著性差異。
　　(二)幼兒繪畫表現的差異主要受教學物質資源和教學人力資源影響:
　　1.通過對影響幼兒繪畫活動表現的物質資源——繪畫工具、繪畫活動時間安排、區(qū)角活動區(qū)的設立、教具的使用情況的分析,進一步闡述多媒體的使用、繪畫

4、材料和繪畫工具對幼兒繪畫表現的影響;
　　2.通過對影響幼兒繪畫活動表現的人力資源——教師進行訪談,分析繪畫過程中教師對繪畫活動的認識、教師對幼兒繪畫的評價、教師對繪畫作品的處理、教師對繪畫活動主題的選擇、教師對繪畫教學方法的選擇,對幼兒繪畫表現的影響,進一步闡述影響幼兒繪畫表現的教學人力資源:教學方法的因素,教師的角色、作用,教師對學習情境的創(chuàng)設。
　　根據現狀,筆者提出以下建議:
　　(一)美術教育要兼顧審美性、積