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1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)及在活動中的表現(xiàn)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及在活動中的表現(xiàn)5—6歲是幼兒園大班的年齡,也是即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。5—6歲是新的特點(diǎn)繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時(shí)期,這時(shí)期心理活動的概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。(一)大班幼兒的年齡特征1.活動的自主性、主動性提高大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段他們在生理和心理方面有他們自己的特點(diǎn)隨著年齡的增長和心理各個(gè)方面的發(fā)展,大班幼兒不再滿足于追隨、服從,而是有了自己的想法和主見,
2、他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。2.活動更有目的、有計(jì)劃同小班、中班幼兒在行動過程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比,大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個(gè)大致的想法、他們的行為少了些盲目性,多了些目的性和計(jì)劃性。但是,這種目的性、計(jì)劃性不是自然發(fā)生的,它有賴于成人的引導(dǎo)。雖然計(jì)劃顯得很幼稚,但它畢竟說明幼兒知道用計(jì)劃指導(dǎo)自己的行動了。3.自我控制能力的提高大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多,大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在
3、他們對動作的準(zhǔn)確性的控制上,又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上,有一定的自我的約束能力。4.自我評價(jià)能力逐步發(fā)展5歲以后,兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價(jià)的能力上。兒童的自我評價(jià)從依從性評價(jià)向獨(dú)立性評價(jià)發(fā)展,他們不再輕信成人的評價(jià),當(dāng)成人的評價(jià)與兒童的自我評價(jià)不一致時(shí),他們會提出申辯,也就是我們一直說的“小孩越大,主意越大“,他們不再是你說什么就是什么了。同時(shí),兒童
4、的自我評價(jià)開始從個(gè)別性評價(jià)向多面性評價(jià)發(fā)展,例如;犬班兒童在評價(jià)自己時(shí)會說:“我會唱歌跳舞,但畫畫不行?!?.思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟,大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高,表現(xiàn)為雖在活動中違背規(guī)則的行為,兒童常常會“群起而攻之”。但這一時(shí)期的兒童對于規(guī)則的認(rèn)識還沒有達(dá)到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的,因此,兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會表現(xiàn)出自我中心。10.能生動、有表情地描述事物5、6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高
5、的時(shí)期,他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊娐?,而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中,以自我為中心的表達(dá)逐步減少,能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容。看圖講述能力也明顯提高,兒童在講述時(shí)根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動。語言表達(dá)靈活多樣;并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。11.閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚,能較長時(shí)間專心地看書,對內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對文
6、字產(chǎn)生興趣,當(dāng)他們在書中或廣告招牌中看到自己認(rèn)識的漢字時(shí)會非常興奮,還常常纏著成人教他們認(rèn)字,識字的積極性很高,記憶力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字。到了大班下學(xué)期兒童會聚在—起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字;閱讀成了他們很大的樂趣。12.創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈由于小肌肉運(yùn)動技能的發(fā)展,雙手的靈巧,使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng),他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時(shí)間專注地探索物體的多種
7、操作可能。還會幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物。13.個(gè)性初具雛形5—6歲兒童對事物已經(jīng)開始有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。大班幼兒的思想情感已經(jīng)不那么外露,對自己的行為會產(chǎn)生顧慮。兒童的各種心理活動互相緊密地聯(lián)系起來了,先前的心理活動,先前形成的態(tài)度,影響著后來的心理活動和對事物的態(tài)度。心理活動系統(tǒng)的方向開始逐漸穩(wěn)定。個(gè)性開始形成,是和幼兒認(rèn)識活動抽象概括性的發(fā)展,以及各種心理活動有意性的發(fā)展相聯(lián)系的。從此,幼兒的心理活動,不再是孤立的零碎的
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