高中英語(yǔ)新教材的處理.pdf

1、自從1880年教育改革以來(lái),教學(xué)理論就不斷地發(fā)展,在20世紀(jì)60年代引發(fā)了激烈的理論爭(zhēng)辯和教學(xué)試驗(yàn),70年代出現(xiàn)了熱衷于課程設(shè)計(jì)的新勢(shì)頭,將近80年代時(shí),交際英語(yǔ)的概念深入人心,至今仍是久盛不衰.但是任務(wù)事物都是有利有弊.現(xiàn)存的所有教學(xué)理論都不是無(wú)懈可擊,這就是為何如此眾多的專家學(xué)者仍在孜孜以求新的教學(xué)方法的緣故.新的高中英語(yǔ)教學(xué)大綱更加注重語(yǔ)言的功能而非語(yǔ)法,一些教師由于不太適應(yīng)這種變化而顯得無(wú)所適從,他們或遵循舊的教學(xué)方法,以教授語(yǔ)

2、法為中心,(即所謂的'穿新鞋走老路');或意欲改革,但無(wú)從下手.該文以國(guó)內(nèi)外許多世界知名的語(yǔ)言學(xué)家的英語(yǔ)教學(xué)理論為依據(jù),博采眾長(zhǎng),引入普通教學(xué)法的最新成果,將基礎(chǔ)理論研究同目前的實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這在以前是一個(gè)空白.該文回顧了語(yǔ)言教學(xué)理論發(fā)展的歷史,分析了各個(gè)流派的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),指出交際法以其實(shí)用性,適應(yīng)中國(guó)當(dāng)今對(duì)外開(kāi)放的需要,因而受到普遍的歡迎.該文還以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)技能的教學(xué)為例,具體闡述高中英語(yǔ)新教材中的交際教學(xué)思想.該文兼