適合小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容研究.pdf

1、在新課程理念的指導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)越來越廣泛地被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“動手實踐、自主探索與合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)顯示出特有的作用，許多中小學(xué)教師在教育教學(xué)實踐中嘗試以合作學(xué)習(xí)的方式提高教學(xué)效率。本文通過對適合于小學(xué)低年級合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與確定，為合作學(xué)習(xí)策略提供研究依據(jù)。在論證過程中對適合于小學(xué)低年級進行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了詳細(xì)的分析與選擇。同時提出適合于小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

2、內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)與原則。 首先是問題的提出，隨著信息社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求已經(jīng)越來越高，學(xué)會合作、具有團隊精神是對人才的基本要求。因此如何培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有合作能力和競爭意識的人就成了教育者高度關(guān)注的問題。而小組合作學(xué)習(xí)因其固有的特點與作用正得到許多中小學(xué)教師的青睞，學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人交流，增強競爭意識和團隊精神。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)數(shù)學(xué)教師也做出了適當(dāng)?shù)囊螅瑢τ谠谛W(xué)各學(xué)科采用自主、合作、探究的

3、學(xué)習(xí)方式進行了闡釋。 其次剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在著各種誤區(qū)如：小組合作不到位，沒有充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性、合作的題目越難，越有合作的價值、小組合作時間不夠充足，合作流于形式、合作學(xué)習(xí)就是討論，適用于任何一個教學(xué)過程。通過剖析這些問題產(chǎn)生的原因，提出選擇小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重要性和必要性。對于小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容而言，主要可以分為三部分，其一是必須通過合作

4、學(xué)習(xí)來完成的，如：學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生感知一千的多少。必須組織學(xué)生進行小組合作數(shù)數(shù)，從而形成一千的的概念。再如學(xué)習(xí)可能性，投擲硬幣等活動更需要進行小組合作學(xué)習(xí)。其二是無須通過合作就可以完成的，如：學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡單的，不要求學(xué)生體會算法多樣性的計算題，都可以通過教師講授或者學(xué)生自學(xué)來完成。其三是可通過合作完成也可以通過其他方式來完成的。這需要根據(jù)教師制定的不同教學(xué)目標(biāo)而定，如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計方面的知識，可以由教師帶

5、領(lǐng)學(xué)生共同收集信息，也可以組織學(xué)習(xí)小組共同收集信息。這兩種方式都可以完成教學(xué)任務(wù)，但相比之下通過小組合作收集信息會使教學(xué)效果更好。 再次，確定了小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選取的原則和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的年齡特點和心理特征，首先闡述了低年級數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選取原則。其中包括科學(xué)性、趣味性、現(xiàn)實性、開放性、探究性、主體性。在確定了小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的選取原則基礎(chǔ)上，從知識與技能

6、、探究能力、情感態(tài)度這三個方面闡述了合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合以上原則和標(biāo)準(zhǔn)以在實際教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗，對小學(xué)第一學(xué)段適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進行了詳細(xì)的分析。最后，對小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段合作學(xué)習(xí)典型教學(xué)案例進行分析對比。針對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合初中四個領(lǐng)域選擇重點教學(xué)案例進行分析，說明哪些內(nèi)容必須通過小組合作的方式來教學(xué)才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。同時對以上闡述做出結(jié)論，提出當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究方向，結(jié)合實際