13413.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果研究

1、中圖分類號(hào)：G243UDC：300密級(jí)：學(xué)校代碼：訶4二湃茁尢學(xué)碩士學(xué)位論文(同等學(xué)力)公開10094小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果研究Researchon1eachingE1fectofGroupCooperatiVeLearninginElementaryMath作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：陳詩仙潘新民副教授教育學(xué)原理課程與教學(xué)論2014年6月6日摘要數(shù)學(xué)教學(xué)有著邏輯性強(qiáng)和具體應(yīng)用程度高的特征，而且十分的抽

2、象，對(duì)于這一點(diǎn)數(shù)學(xué)教師都深有體會(huì)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育的抽象程度高，比起其他教學(xué)科目其應(yīng)用的范圍廣度也大，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的思維邏輯要求也就相應(yīng)較高，這也造成了相當(dāng)部分的學(xué)習(xí)者覺得數(shù)學(xué)知識(shí)掌握困難，不好學(xué)習(xí)。因此，用合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生以團(tuán)體的方式集思廣益去共同探討學(xué)習(xí)不失為一個(gè)好辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮思維能力，對(duì)一些困難的知識(shí)點(diǎn)從較深的層面進(jìn)行鉆研，許多情況下一個(gè)學(xué)生所具有的能力不足以解決遇到的困難，這時(shí)如果用多方合

3、作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)的特征所在，我們探討分析借助小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育也就有著很大的必要性。本文首先對(duì)小組合作和小組合作學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了概述，并列舉了合作學(xué)習(xí)的三個(gè)假設(shè)和合作學(xué)習(xí)的類型，然后介紹了合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。然后本文對(duì)A小學(xué)的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)現(xiàn)狀及問題以問卷調(diào)查及訪談方法進(jìn)行實(shí)例分析，并發(fā)現(xiàn)A小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)存在的問題如下：教師合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)缺失、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)存在問題、教師