關(guān)于南關(guān)區(qū)小學數(shù)學教師知識的現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、學校代碼：—1 0 2 —0 0分類號：壘塑 研究生學號：—10 2 0 0 2 0 —0 7 4 0 2 2 7密 級：五③東牡知予葒大莩碩士學位論文關(guān)于南關(guān)區(qū)小學數(shù)學教師知識的現(xiàn)狀調(diào)查研究P r e s e n t C o n d i t i o n s o f t h e S t u d y a n d S u r v e y a b o u t K n o w l e d g eS t r u c t u r e o f M a

2、 t h T e a c h e r s f r o m N a n G u a n D ；．s t r i c tP r i m i n gS c h o o l作者：邱兆英指導(dǎo)教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型韓繼偉副教授 課程與教學論學科教學( 數(shù)學)教育碩士東北師范大學學位評定委員會2 0 11 年5 月摘 要關(guān)于基礎(chǔ)教育的課程改革已經(jīng)歷時十年，在這十年中小學數(shù)學教師的知識機構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程對教師在教育理念、教學方法上提

3、出新的要求。素質(zhì)教育使自主、合作、探究等新的學習方式融入學校教學的常規(guī)課堂。在這樣的背景下，了解教師的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀顯得尤為重要。教師的知識結(jié)構(gòu)是一個復(fù)雜的概念。本研究僅從數(shù)學專業(yè)知識、教學專業(yè)知識和實踐性知識三個方面來調(diào)查南關(guān)區(qū)小學數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)。分析造成小學數(shù)學教師知識結(jié)構(gòu)缺失的原因，為今后教師的在職教育提供參考的數(shù)據(jù)。筆者在研究的過程中采用了三種研究方法，以問卷調(diào)查法為主，輔以文獻綜述法和案例分析法。隨機抽取南關(guān)區(qū)小數(shù)數(shù)學教師i

4、 0 0 人作為研究對象，發(fā)放問卷1 0 0 份，回收7 9 份，其中有三份的答案全部是A ，筆者認為是無效問卷，最后的樣本為7 6 人。通過問卷調(diào)查了解小學數(shù)學教師知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，并分析影響因素，輔以真實教學案例支持筆者的結(jié)論。研究的結(jié)果表明，南關(guān)區(qū)小學數(shù)學教師隊伍的學歷得到不斷提高，9 0 ％以上的教師達到本科以上。教師的數(shù)學專業(yè)知識的整體水平一般，大部分人對于小學教育階段的數(shù)學知識整體把握不足，“各掃門前雪“ ；教師的教學專業(yè)理論知

5、識水平良莠不齊；中年教師的實踐性知識水平明顯高于新教師和青年教師。新教師的數(shù)學專業(yè)知識要好于教學理論知識和實踐性知識；青年教師的數(shù)學專業(yè)知識和實踐性知識水平高于教學專業(yè)知識；中年教師的實踐性知識和數(shù)學專業(yè)知識水平高于教學理論知識。基于這樣的結(jié)果，筆者就教師的職后教育提出幾點意見：l 、教師要不斷自我提高，樹立終身學習的觀念，不斷掌握新的教育教學理論和新的學習方式，以適應(yīng)新課程對教師提出的要求。2 、要讓教師能夠“坐下來’’“走出去’’，