中小學交往活動學習研究.pdf

1、目前，關于交往活動學習的研究還只是處于探索階段，還沒有系統(tǒng)化的研究。在中小學，一些教師已經(jīng)開始在教學實踐中做一些嘗試，廣大教師缺乏對理論的系統(tǒng)了解和實踐上的指導，是目前交往活動學習實施中的困難所在。鑒于此，本文嘗試對交往活動學習進行進一步的探索研究。
　　 文章共分四個部分：
　　 第一部分：對交往活動學習研究歷史和現(xiàn)狀進行文獻綜述，梳理其理論發(fā)展的歷史和方向，目前，交往活動學習的理論研究還處于探索階段，還沒有系統(tǒng)性的研

2、究。
　　 第二部分：基于對文獻的分析，對交往活動學習的內(nèi)涵、特點及表現(xiàn)形式做了歸納和總結。交往活動學習是活動學習的一種類型，是指師生在活動學習過程中，以交往為媒介，以知識為載體，以活動為主要形式，師生、生生主體間以知識、情感、態(tài)度、價值等為信息相互交流和相互作用，以完成活動任務、促進學生發(fā)展的學習方式。交往活動學習是一種精神性交往、生成性交往、反思性交往，是日常交往與非日常交往的統(tǒng)一，具有互為主體性、平等性、生成性、情感性等特

3、點，其主要表現(xiàn)形式有：對話、角色扮演、游戲和合作學習等。
　　 第三部分：從實踐的角度分析中小學交往活動學習的實施現(xiàn)狀，通過對調(diào)查問卷結果和課堂觀察的實證分析，目前中小學交往活動學習的實施中存在教師缺乏理論指導、學生交往需要被忽視等問題，并提出建議。
　　 第四部分：基于理論的歸納和實證的分析，提出交往活動學習的實施框架和實施要求。交往活動學習的實施過程包括：設計目標、交往活動準備、創(chuàng)設交往情境、進入活動、評價反饋。實施