論以圖書館為依托的信息能力培養(yǎng).pdf

1、信息技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術的飛速發(fā)展帶來信息量的激增。信息時代,我們不僅要知道信息本身代表什么,更重要的是要擁有如何獲取信息、處理信息、利用信息的能力?，F(xiàn)代社會信息化程度的不斷提高及國外信息能力培養(yǎng)教育的快速發(fā)展,對我國的信息能力教育帶來不小的沖擊。越來越多的教育界人士認識到信息能力教育在完善大學生綜合素質(zhì)上的重要性。
　　 信息能力自提出以來,國內(nèi)外學者對信息能力的內(nèi)涵進行了眾多研究探討,其中以英國的七柱模型和美國的層次模型

2、最為著名。分析比較這兩種模型后,構(gòu)建了包括信息道德判斷力、圖書館技能、計算機操作能力、信息獲取能力、信息處理能力、信息評價能力、信息創(chuàng)新能力、信息交流能力在內(nèi)的信息能力要素圖。目前,我國高校圖書館主要采用新生入館教育、開設文檢課、講座與培訓等方式培養(yǎng)大學生的信息能力。高校圖書館雖然在信息能力教育中具有資源、人員、環(huán)境優(yōu)勢,但不足之處也阻礙了信息能力教育的開展。通過對優(yōu)勢的分析和不足的探討,提出了以圖書館為依托的信息能力培養(yǎng)策略,有目的性