高師作曲技術(shù)理論課程改革之探討.pdf

1、魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文高師作曲技術(shù)理論課程改革之探討姓名：劉楠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論音樂(lè)指導(dǎo)教師：王瑞年20080401高等院校音樂(lè)教師教育專業(yè)作曲技術(shù)理論課程狀況，分析它們的特點(diǎn)，進(jìn)而得出對(duì)我國(guó)高師作曲技術(shù)理論課程改革的啟示。第三章，我國(guó)高師現(xiàn)行作曲技術(shù)理論課程存在的問(wèn)題，分析高師現(xiàn)行作曲技術(shù)理論課程設(shè)置與高師音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、作曲技術(shù)理論課程特點(diǎn)及高師學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)之間的矛盾，指出高師現(xiàn)行作曲技術(shù)理論課程在課程設(shè)置

2、、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)三方面存在的問(wèn)題。第四章，高師作曲技術(shù)理論課程改革構(gòu)想，以前三章研究?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)高師現(xiàn)行作曲技術(shù)理論課程存在的問(wèn)題，提出具體改革構(gòu)想。通過(guò)本文研究與探索筆者認(rèn)為，首先，高師作曲技術(shù)理論課程改革應(yīng)在總結(jié)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行課程設(shè)置有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。具體措施是：1、打破當(dāng)前課程類型的單一性，開設(shè)諸如作曲技術(shù)理論綜合課、作曲技術(shù)理論實(shí)踐課以及作曲技術(shù)理論選修課等具有學(xué)

3、科綜合特點(diǎn)的新型課程，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。2、完善高師作曲技術(shù)理論課程教學(xué)內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的完整性與實(shí)用性，增加感性材料和內(nèi)容的比重。其次，在課程實(shí)施方面，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)彼此間的合作與協(xié)作，探索適合高師作曲技術(shù)理論教學(xué)的模式與方法，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其樹立起對(duì)作曲技術(shù)理論課程的正確認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)；此外，鑒于作曲技術(shù)理論課程內(nèi)容復(fù)雜，技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，在當(dāng)下高校擴(kuò)招，學(xué)