學(xué)校管理中執(zhí)行力的研究.pdf

1、隨著我國教育管理體制改革的不斷深化、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，以及在社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，各種思潮、價值觀念和道德觀念對學(xué)校沖擊不斷加劇，學(xué)校各項(xiàng)工作的難度日益凸顯出來。面對這些新情況新問題，有些學(xué)校行動能力強(qiáng)，采取各種措施順利地迎接了各種挑戰(zhàn)，且成績顯著：而有些學(xué)校卻疲軟無力，有言無行，難見成效。造成這種情況的原因很多，但是學(xué)?！皥?zhí)行力”的差異是關(guān)鍵因素?？梢?，在辦學(xué)競爭日益激烈的今天，如何提高學(xué)校的執(zhí)行力，將直

2、接決定學(xué)校的生存與發(fā)展。 本文借鑒現(xiàn)代企業(yè)界中最為流行的執(zhí)行力理論予以整合創(chuàng)新運(yùn)用于學(xué)校管理中，以期培育出學(xué)校執(zhí)行力，為學(xué)校能夠獲得可持續(xù)的競爭優(yōu)勢形成強(qiáng)有力的支撐。本文首先闡述了研究學(xué)校執(zhí)行力的緣由及其應(yīng)用的理論意義和現(xiàn)實(shí)價值，并科學(xué)地界定了學(xué)校執(zhí)行力的概念。同時選取學(xué)校的管理系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、學(xué)校文化四個方面作為研究學(xué)校執(zhí)行力的突破口，并對學(xué)校這四方面的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析。文章最后就學(xué)校管理系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、學(xué)

3、校文化這四者現(xiàn)狀分析的結(jié)果，對學(xué)校管理中如何提升執(zhí)行力進(jìn)行研究和探討，使本文關(guān)于學(xué)校管理中執(zhí)行力的研究成為一個相對完整的體系。 近年來人們關(guān)注較多、研究較多的是企業(yè)的執(zhí)行力問題，而對于學(xué)校管理中執(zhí)行力方面的研究相對比較少，只是處于一個起步階段。但是對學(xué)校管理中執(zhí)行力的研究意義卻十分重大：一方面，隨著我國教育管理體制改革的不斷深化、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，以及在社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，各種思潮、價值觀念和道德

4、觀念對學(xué)校沖擊不斷加劇，學(xué)校各項(xiàng)工作的難度日益凸顯出來。這些新情況新問題都對學(xué)校執(zhí)行力提出了更嚴(yán)格的要求。另一方面，在辦學(xué)條件相同的條件下，盡管有些學(xué)校有很好的決策、措施、辦法，卻未能產(chǎn)生理想的績效，策劃方案落實(shí)不到行動上。造成這種情況的原因很多，但是學(xué)?！皥?zhí)行力”的差異是關(guān)鍵因素。因此，當(dāng)前分析我國學(xué)校管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀，探索提升學(xué)校管理中執(zhí)行力的基本途徑，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價值。 本論文第一章為緒論，當(dāng)中首先簡述了

5、選題的緣由，目前許多學(xué)校都制定了完美的戰(zhàn)略目標(biāo)，但真正落實(shí)到行動上的學(xué)校卻屈指可數(shù)，這其中關(guān)鍵因素之一就是“執(zhí)行力”，而恰恰就是這點(diǎn)往往被人們忽略了，這就是本文研究學(xué)校管理中執(zhí)行力的原因。接下來，本文對國內(nèi)外執(zhí)行力的研究進(jìn)行了綜述，以便對學(xué)校執(zhí)行力的研究有個比較清晰的認(rèn)識。經(jīng)過文獻(xiàn)的梳理和分析，筆者認(rèn)為可以從學(xué)校管理系統(tǒng)層面、學(xué)校的執(zhí)行系統(tǒng)層面、學(xué)校的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的執(zhí)行力文化四方面出發(fā)來提升學(xué)校的執(zhí)行力。再接著，從只有正確的執(zhí)行才能讓

6、戰(zhàn)略目標(biāo)落地、只有堅(jiān)決的執(zhí)行力才有競爭力、只有嚴(yán)格的執(zhí)行才能讓學(xué)校運(yùn)行、只有尊重執(zhí)行才能讓執(zhí)行文化扎根四個方面進(jìn)一步論證了學(xué)校執(zhí)行力的高低直接決定學(xué)校的生存與發(fā)展。最后，說明了本文的創(chuàng)新點(diǎn)即對學(xué)校執(zhí)行力進(jìn)行系統(tǒng)研究；對學(xué)校執(zhí)行力概念進(jìn)行了重新界定；以及系統(tǒng)性地分析了學(xué)校執(zhí)行力存在的問題，并提出了切實(shí)可行的解決措施。同時，還指出本文主要通過文獻(xiàn)法、歸納分析法、比較分析法等研究方法對學(xué)校管理中的執(zhí)行力進(jìn)行研究。 第二章就“學(xué)校執(zhí)行力

7、”的內(nèi)涵做出詳細(xì)的分析。本部分通過對執(zhí)行力的三個特征即執(zhí)行力具有目標(biāo)指向：執(zhí)行力是一種合力；執(zhí)行力不僅需要整個組織的努力貫徹，還需要一定的執(zhí)行條件的分析，給執(zhí)行力下了定義。接著通過對有關(guān)執(zhí)行力各種不同定義的分析，筆者相應(yīng)地對“學(xué)校執(zhí)行力”作了一個定義上的限定。并指出由于學(xué)校與企業(yè)在目標(biāo)、服務(wù)對象、組織結(jié)構(gòu)體系、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力基礎(chǔ)方面存在差別，故學(xué)校的執(zhí)行力與企業(yè)的執(zhí)行力有著本質(zhì)的區(qū)別。 第三章論述了影響學(xué)校執(zhí)行力的相關(guān)因素。通過前面對

8、學(xué)校的執(zhí)行力與企業(yè)的執(zhí)行力之間區(qū)別的分析以及對學(xué)校執(zhí)行力的定義，本章結(jié)合我國學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，對影響學(xué)校執(zhí)行力的相關(guān)因素展開了研究。首先是管理系統(tǒng)層面，這一層面從高層管理者是執(zhí)行成功的關(guān)鍵、中層管理者發(fā)揮著承上啟下作用、管理制度是執(zhí)行系統(tǒng)的中樞三方面進(jìn)行分析。其次是學(xué)校的執(zhí)行系統(tǒng)，包括四方面：學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)即執(zhí)行的動力系統(tǒng)，在學(xué)校執(zhí)行過程中起著不可替代的作用；執(zhí)行的實(shí)施系統(tǒng)則應(yīng)當(dāng)從學(xué)校內(nèi)外部溝通、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)體系以及全體師生員工是否重視細(xì)節(jié)

9、三方面來考慮；執(zhí)行的控制系統(tǒng)可以對教職工的工作進(jìn)行評估和糾正，確保學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)得以順利執(zhí)行；執(zhí)行的績效考核系統(tǒng)是執(zhí)行反饋的關(guān)鍵，是執(zhí)行改進(jìn)的起點(diǎn)，是執(zhí)行的推進(jìn)劑。接著本章分析了第三個影響因素即學(xué)校執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。一所學(xué)校要有好的執(zhí)行力一定要有好的團(tuán)隊(duì)，只有好的團(tuán)隊(duì)，才有好的執(zhí)行力，執(zhí)行團(tuán)隊(duì)是執(zhí)行力的實(shí)施基礎(chǔ)。最后一個因素是學(xué)校文化。學(xué)校文化是執(zhí)行力提升的內(nèi)在動力，它將源源不斷地為學(xué)校提升執(zhí)行力提供強(qiáng)大的精神動力。 第四章詳細(xì)探討了學(xué)

10、校管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀。在對一系列材料以及實(shí)際例子收集、分析的基礎(chǔ)上，本章對現(xiàn)代學(xué)校管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的研究。第一部分主要分析了學(xué)校管理者綜合素質(zhì)不高、中層管理者工作不力、學(xué)校管理制度失效三方面導(dǎo)致有些學(xué)校管理系統(tǒng)層面建設(shè)薄弱的原因。第二部分主要闡述了學(xué)校執(zhí)行框架的現(xiàn)狀。由于目標(biāo)繁雜，忽視長遠(yuǎn)目標(biāo)，目標(biāo)缺乏連續(xù)性，制定目標(biāo)時盲目跟風(fēng)，缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的配套措施等導(dǎo)致學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)陷入困境。執(zhí)行的實(shí)施系統(tǒng)也由于學(xué)校中溝通不暢的現(xiàn)象，學(xué)校

11、組織結(jié)構(gòu)體系失靈，師生員工忽視細(xì)節(jié)缺失而有所缺失，再加上執(zhí)行中控制系統(tǒng)不健全以及執(zhí)行的績效考核系統(tǒng)存在的誤區(qū)，導(dǎo)致部分學(xué)校的執(zhí)行框架不完善。第三部分從學(xué)校執(zhí)行團(tuán)隊(duì)沒有形成共同愿景，小團(tuán)體主義作祟，團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生習(xí)慣性防衛(wèi)現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)里面不能有競爭方面分析了部分學(xué)校執(zhí)行團(tuán)隊(duì)存在的一些缺陷。最后，揭示了由于形式主義、安于現(xiàn)狀、不良社會風(fēng)氣的沖擊、用文化來“治”校，而導(dǎo)致缺乏形成動力的學(xué)校執(zhí)行力文化的現(xiàn)狀。 第五章根據(jù)當(dāng)今學(xué)校管理中執(zhí)行力

12、的現(xiàn)狀研究，深入探討了提升學(xué)校執(zhí)行力的策略。第一部分從提高學(xué)校管理者綜合素質(zhì)；充分發(fā)揮中層管理者的橋梁作用；強(qiáng)化學(xué)校管理制度，進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)三方面論述了如何完善學(xué)校管理系統(tǒng)。第二部分首先細(xì)述了學(xué)校有效執(zhí)行首要的一環(huán)是制定切實(shí)可行的學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)；接著說明了發(fā)揮執(zhí)行實(shí)施系統(tǒng)的優(yōu)勢的策略；并就學(xué)校如何打造一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，如何激發(fā)出強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，以提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力提出了相應(yīng)的措施。最后，針對如何在學(xué)校內(nèi)部建立起一種良好的執(zhí)行力文化，使