基于網(wǎng)絡(luò)的知識建構(gòu)共同體的研究.pdf

1、當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的發(fā)展將知識建構(gòu)推到了一個顯著的地位，從關(guān)注知識的傳遞轉(zhuǎn)向關(guān)注知識的建構(gòu)是學(xué)習(xí)研究的一大進步，而從強調(diào)個體學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)轉(zhuǎn)向注重知識的社會性建構(gòu)則是學(xué)習(xí)研究的又一大進步，對共同體中知識建構(gòu)的關(guān)注正是源于這一學(xué)習(xí)研究的轉(zhuǎn)變。知識不再是一成不變的，而是建構(gòu)出來的，是處于一定的社會建構(gòu)過程中的信念，是一定的社會情境中的人們相互協(xié)商的結(jié)果，因而知識是不斷發(fā)展，持續(xù)改進的。這就為知識建構(gòu)共同體作為學(xué)習(xí)的組織形式開辟了理論和實踐空間。

2、 本論文正是在上述背景下展開研究的，其研究目的在于對知識建構(gòu)共同體理論進行系統(tǒng)的研究，深入分析共同體中知識建構(gòu)的過程以及網(wǎng)絡(luò)條件下共同體的形成機制，并對基于Wiki的知識建構(gòu)共同體支撐環(huán)境進行初步的設(shè)計。 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，基于網(wǎng)絡(luò)的知識建構(gòu)共同體是一個能夠滿足知識時代教育要求的強有力的平臺，能夠為學(xué)習(xí)者提供一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進知識的獲取、分類、存儲和共享，從而為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計提供新的思路。同

3、時，從知識積累的角度來看，協(xié)作的知識建構(gòu)使共同體內(nèi)部的知識得以共享，并在頻繁的使用中得到新的建構(gòu)與增長，在這一過程中，知識得到了積累，從而為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的共享及網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)開辟了新的途徑，使得本研究具有重要意義。 本論文研究的主要內(nèi)容如下：選取知識建構(gòu)作為研究的切入點，圍繞如何促進共同體內(nèi)部的個體知識建構(gòu)與協(xié)作知識建構(gòu)展開討論。首先對本論文涉及到的有關(guān)概念進行界定，明確闡釋了知識、建構(gòu)、共同體等概念的含義，對本論文的中心詞匯

4、“知識建構(gòu)共同體”進行了詳細(xì)的論述，并深入挖掘其理論來源；其次對知識建構(gòu)共同體的理論基礎(chǔ)作了概括介紹；隨后進一步深入研究共同體中知識建構(gòu)的過程與方式，并對影響知識建構(gòu)的主要因素進行分析；然后從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的角度對網(wǎng)絡(luò)條件下的知識建構(gòu)作進一步的研究，著重討論了共同體的設(shè)計原則與形成要素等；最后在理論探討的基礎(chǔ)上，對基于Wiki的知識建構(gòu)共同體支撐環(huán)境進行初步的設(shè)計。 知識時代教育中的知識建構(gòu)，其焦點應(yīng)轉(zhuǎn)移到協(xié)作知識建構(gòu)和開發(fā)上，讓

5、學(xué)習(xí)者參與到創(chuàng)造新知識的活動中去，并把它看作是生活的一部分。因此，創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境以便學(xué)習(xí)者在其中進行協(xié)作的知識建構(gòu)是我們必須考慮的問題。本論文在已有研究成果的基礎(chǔ)上，對知識建構(gòu)共同體理論進行了深入、系統(tǒng)的研究，通過對共同體中知識建構(gòu)機制的分析，提出網(wǎng)絡(luò)條件下知識建構(gòu)共同體的設(shè)計原則以及共同體的形成要素等，并結(jié)合Wiki自身的優(yōu)勢對知識建構(gòu)共同體支撐環(huán)境的設(shè)計作了初步的探討。實踐證明，知識建構(gòu)共同體是一種能夠促進個體知識建構(gòu)與協(xié)作知識