環(huán)境教育在中小學不同年齡段的適宜性研究.pdf

1、進入二十世紀以來,隨著人類社會的發(fā)展和科技的進步,環(huán)境問題從無到有,由過去的點源性向全球性、單一性向全面性、個體性向社會性發(fā)展,因此環(huán)境教育受到各國的普遍關(guān)注,中國的環(huán)境教育也取得了很大進展.但由于對其內(nèi)容缺乏細致可行的指導性研究,因此環(huán)境教育內(nèi)容在不同年齡段上缺乏一定的梯度、層次性和連貫性;環(huán)境教育的方法也僅停留在非獨立的傳統(tǒng)滲透地位,由于主、客觀原因各科教師在對環(huán)境教育知識進行教學時針對性差,難以確保良好的環(huán)境教育效果.正是基于環(huán)境

2、教育存在的問題,針對不同年齡段的學生的特點,在查閱了大量的文獻資料并做了深入的分析、研究的基礎(chǔ)上,運用有關(guān)教育學和心理學的知識和理論本文主要對中小學各段在地理學科中進行環(huán)境教育的內(nèi)容和方法進行了系統(tǒng)深入的分析和富有創(chuàng)見性的探討.文章從自然和生命環(huán)境、人為環(huán)境和人與環(huán)境的關(guān)系三個大的方面,根據(jù)中小學各學段學生的特點,對環(huán)境教育的內(nèi)容進行系統(tǒng)的分類和整理.在組織該內(nèi)容體系時充分注意了不同年齡段所學知識和內(nèi)容的層次性和銜接性,使環(huán)境教育內(nèi)容既