雙語教學(xué)語言規(guī)律與機(jī)械學(xué)科專業(yè)良性互動(dòng).pdf

1、雙語教學(xué)，從它一開始走進(jìn)高等學(xué)校的講壇，就倍受關(guān)注。自教育部2001年四號(hào)文件大力提倡“在有條件的高校盡量實(shí)施雙語教學(xué)”以來，這一項(xiàng)標(biāo)志性的教學(xué)改革進(jìn)發(fā)出極大生命力。 一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要發(fā)展，要進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)新并跟上時(shí)代腳步，就需要不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他民族的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和發(fā)展理念，而語言則是學(xué)習(xí)、交流的重要媒介和工具。有史以來，諸如加拿大、新加坡、印度等語言環(huán)境好、雙語教學(xué)水平高的國(guó)家，都無一例外借助語言優(yōu)勢(shì)，盡快與先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)

2、家交流溝通，吸收和消化外來先進(jìn)因素，促進(jìn)本國(guó)發(fā)展進(jìn)步。 中國(guó)要趕上世界一流，必須造就一大批懂專業(yè)、有語言條件的知識(shí)型、科技型人才。因此，在本科教學(xué)中開設(shè)英語學(xué)習(xí)第二課堂必要且重要，它可以作為大學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)語言的一個(gè)有利支持，緩沖單純外語學(xué)習(xí)形成為壓力的、備受爭(zhēng)議的過級(jí)考試等不和諧因素。雙語教學(xué)可以激活專業(yè)教學(xué)課堂，小范圍地營(yíng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這一換個(gè)方式學(xué)習(xí)語言的舉措，可提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣并取得良好效果。 本文研

3、究雙語教學(xué)中兩種語言在語言文字上的聯(lián)系和結(jié)合點(diǎn)，將雙語教學(xué)引向深入并收到良好效益。本文還研究教學(xué)語言的基本規(guī)律與機(jī)械學(xué)科專業(yè)的良性互動(dòng)，教學(xué)時(shí)使用的兩種語言在語言文字上有一定的契和點(diǎn)，教學(xué)語言規(guī)律與學(xué)科專業(yè)有一定的契合點(diǎn)，使學(xué)生接受起來有一個(gè)橋梁和過渡。 漢語方塊字是獨(dú)有的文字形式，但我們的漢語拼音不是民族形式，而是借鑒拉丁文體系的羅馬字母，與英美國(guó)家的母語－－英語同屬一個(gè)語言文字體系。這一便利條件，早已為整個(gè)拉丁文體系國(guó)家的

4、人們學(xué)習(xí)漢語搭建了天梯。這種語言文字上的結(jié)合點(diǎn)也應(yīng)為我們學(xué)習(xí)英語的逆向思維鋪平道路。我們?cè)趯I(yè)課教學(xué)中尋找專業(yè)詞匯的特點(diǎn)：一詞多用，老詞新用。一些在生活用語中早已熟捻的詞匯在專業(yè)課中以嶄新面孔出現(xiàn)，學(xué)生興趣大增，效果很好。工程制圖雙語教學(xué)研究還應(yīng)尋求語言邏輯思維與圖形學(xué)空間形象思維的結(jié)合點(diǎn)。有人將語言邏輯思維和空間形象思維看成對(duì)立的兩個(gè)方面，其實(shí)，它們是相輔相成，有時(shí)也是相反相成的兩個(gè)方面。在教學(xué)中，用英文來解釋投影原理的概念，由于非

5、母語的介入，比起單純母語的解釋要生動(dòng)、形象的多，給專業(yè)學(xué)科課堂教學(xué)帶來了新意和活力。配之以立體感強(qiáng)、動(dòng)畫效果好、空間畫面生動(dòng)、英文解說課件的使用，使這一比較抽象難學(xué)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課生動(dòng)形象起來。 本文從一個(gè)全新角度，分析、比較、審視我國(guó)第一角投影體系和西方一些國(guó)家第三角投影體系投影原理以及投射方向、圖形配置的異同點(diǎn)：1)投影原理相同：2)視圖分布與投影線方向相異。 通過工程圖學(xué)雙語教學(xué)中原版教材的使用，將西

6、方諸國(guó)的第三角投影體系和理念帶到課堂中來。所謂第三角投影是將投射面置于觀察者和物體之間進(jìn)行投影，正面成像處于觀察者正前方，即所謂前視圖。左右視圖分別處于前視圖同名一側(cè)，與我國(guó)沿用至今的第一角投影左右視圖分處于主視圖異名一側(cè)的排列不同。本文認(rèn)為，第三角投影看問題的視角更科學(xué)、更直觀，為更符合邏輯的順向思維。 雖然投影原理相同，投影成像的六個(gè)基本視圖位置卻有所變換——典型的換個(gè)角度看問題。我們借以告訴學(xué)生，在分析問題時(shí)，經(jīng)常需要