新聞傳播學(xué)專業(yè)中新聞攝影課程的建設(shè)與發(fā)展.pdf

1、改革開放的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，對(duì)新聞傳播事業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。21世紀(jì)的新聞傳播工作既要具有從事新聞傳播的專業(yè)知識(shí)與能力，還應(yīng)該具有應(yīng)用多媒體及其他現(xiàn)代科技手段等方面的知識(shí)，這一切都必須經(jīng)過專門的學(xué)校教育與專業(yè)培養(yǎng)。 國家教育部明確規(guī)定《新聞攝影》是新聞傳播學(xué)專業(yè)的必修專業(yè)課，新聞攝影是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備專業(yè)技能，是國家教育部確定的新聞學(xué)專業(yè)八門主干課程之一，也是廣播電視新聞專業(yè)、編輯出版專業(yè)的專業(yè)必修

2、課之一，是新聞傳播人才必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)技術(shù)課。 進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著以互聯(lián)網(wǎng)為突破口的傳播新媒體的迅速普及，中國的新聞傳媒事業(yè)有了全方位、跳躍式的大發(fā)展，然而，中國的新聞攝影教育還未普及到足夠廣泛的范圍，新聞攝影在我國的新聞媒體界仍然是薄弱一翼，大學(xué)新聞攝影教育更是處境尷尬。直到現(xiàn)在，新聞攝影教育的”重文輕圖”；新聞攝影教育只側(cè)重于攝影技術(shù)；新聞攝影教育脫離實(shí)際，跟不上時(shí)代的腳步的弊端還出現(xiàn)在許多高校的新聞攝影教育中。我國新聞

3、院校對(duì)新聞攝影教育仍然不夠重視，其改革也一直游離于新聞攝影改革大潮之外，與辦報(bào)實(shí)踐接軌不夠。 2007年，山東政法學(xué)院已被批準(zhǔn)招收新聞傳播學(xué)專業(yè)的?？粕?。由于我曾經(jīng)教授過攝影課程，并曾在新聞媒體工作過，所以，我對(duì)新聞攝影課程的建設(shè)和發(fā)展作了初步的研究。為了更好的實(shí)現(xiàn)我院新聞傳播學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，更好的把握新聞攝影課程的發(fā)展方向，本文從新聞攝影的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、新聞攝影教學(xué)的改革與發(fā)展三方面論述了如何進(jìn)行新聞攝影課程的教學(xué)。

4、 新聞攝影課程的教學(xué)計(jì)劃從新聞攝影課程的教學(xué)目標(biāo)的確立、教材的選擇、學(xué)時(shí)與學(xué)時(shí)分配、教學(xué)形式的確定這四個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討。 新聞攝影課的教學(xué)內(nèi)容按新聞攝影技術(shù)知識(shí)、新聞攝影的專業(yè)理論知識(shí)、新聞攝影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容這三大部分進(jìn)行了研究。 作為講授新聞攝影課程的一名教師，本文還從以下幾個(gè)方面對(duì)新聞攝影教學(xué)的改革與發(fā)展進(jìn)行了初步的探討： (1)調(diào)整教育觀念，建立與國際接軌的教學(xué)目標(biāo)； (2)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，充實(shí)

5、現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容； (3)改革教學(xué)方法，全面提高學(xué)生各項(xiàng)能力； (4)建立新的考核方式； (5)重視教學(xué)反饋信息； (6)建立可持續(xù)發(fā)展的新聞攝影課程發(fā)展機(jī)制。 總之，對(duì)新聞傳播學(xué)專業(yè)中新聞攝影課程的建設(shè)與發(fā)展的研究，不僅對(duì)高校新聞攝影教育十分重要，而且對(duì)高校新聞教育的改革與發(fā)展也意義重大。 本論文采用理論分析的方法，依據(jù)高等教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代傳播學(xué)等教學(xué)思想對(duì)新聞攝影教育教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)的