計(jì)算機(jī)技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文計(jì)算機(jī)技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究姓名：鞏曉秋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：劉家勛20030301計(jì)算機(jī)技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究第一章前言21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛濁發(fā)展使人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域部在發(fā)生著翻天覆地的變化。教育也正面臨著如何進(jìn)行現(xiàn)iEft改革，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的問題。目前我國(guó)的教育改革JE在向縱深發(fā)展，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變己被確定為孤國(guó)教育改革

2、的重要方向，全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力H趨重要。崠胚教育強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)著眼于全體學(xué)生、讓學(xué)生全而發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，即教育要具有全體。H：、全面性、主體性。明確學(xué)生的生體地位，就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須是主動(dòng)獲取、豐動(dòng)發(fā)展的過程，而不是被動(dòng)的灌輸或塑造的過程。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中席該21學(xué)q的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，刨設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間，保證學(xué)生的主體地位，俚佐學(xué)生主動(dòng)參與。然而，我國(guó)傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式根本無法

3、滿足這要求；在這樣的形勢(shì)下，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革點(diǎn)亮j7一盞__]削訓(xùn)算機(jī)具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有改變傳統(tǒng)教學(xué)，j法的巨大誶午山，計(jì)算機(jī)技術(shù)介入數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的落后狀況是教學(xué)改革必然的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，但自計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)興起以來，盡管在理淪上，忑少史章列計(jì)算機(jī)在教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳盡的闡述，然而一個(gè)不容同避的事實(shí)是，汁算機(jī)技戍往數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果并小是很理想，廣大教師

4、和計(jì)算機(jī)之IMHJk存在著難以跨越的鴻溝。為什么計(jì)算機(jī)進(jìn)入數(shù)學(xué)課的步履如此艱難呢我認(rèn)為主要問題在于：目前的教改H注重了內(nèi)容、手段和方法的改革，而忽視教學(xué)模式的改革沒有充分考慮把訓(xùn)彈機(jī)技戎和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來。所以，如何把訓(xùn)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的最大潛力，即“如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)整臺(tái)于數(shù)學(xué)教學(xué)”，這是我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)思考的課題。為適應(yīng)全國(guó)教改趨勢(shì)，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)效果，我校將課

5、題研究的重點(diǎn)確定為“信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教的研究”，“計(jì)算機(jī)技術(shù)整合】_數(shù)學(xué)教學(xué)的研究“足其中的一項(xiàng)子課題。通過文獻(xiàn)調(diào)研我們了解到，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外雖然都能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)整合于教學(xué)址教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，但關(guān)于整合的理論闡述或是實(shí)踐研究，火都處丁J籠統(tǒng)的描述與貿(mào)驗(yàn)階段尚缺乏明確的做法。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合研究，更是少之又少。計(jì)算機(jī)技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)的情況將比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更為復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念難以用來指導(dǎo)計(jì)算機(jī)技術(shù)堅(jiān)盆于數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，我們應(yīng)該

6、重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)，改變固有的觀念，站在更高的境地來看待和指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教改實(shí)驗(yàn)，我們終于找到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的突破口——將計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)加以整合進(jìn)行教學(xué)模式的改革。本義依據(jù)教與學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，從我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題人手，通過對(duì)汁算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用狀況進(jìn)行分析，提出計(jì)算機(jī)技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)I’向教學(xué)模式、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)模型，并對(duì)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過木研究，旨往對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)整合予數(shù)學(xué)教學(xué)做出有