數(shù)字教育電視節(jié)目創(chuàng)新應(yīng)用研究.pdf

1、數(shù)字電視是以數(shù)字信號形式進行傳輸、接收、處理、存儲、記錄和控制的設(shè)備系統(tǒng)。數(shù)字教育電視節(jié)目是在數(shù)字化環(huán)境中制作完成的教育電視節(jié)目，節(jié)目具有多媒性、多樣性、共享性和交互性等特性。數(shù)字教育電視節(jié)目資源是教學(xué)過程中重要的資源，隨著數(shù)字教育電視節(jié)目制作和傳播的數(shù)字化，當前教育電視節(jié)目應(yīng)用遠遠落后于新技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新數(shù)字教育電視節(jié)目的應(yīng)用模式，推動數(shù)字教育電視節(jié)目在學(xué)校教育和社會教育中應(yīng)用與推廣，是迫切需要研究的問題。
　　 通過國內(nèi)外的文

2、獻研究，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外開展數(shù)字教育電視節(jié)目應(yīng)用模式的研究不多，尤其以新媒體為教育電視節(jié)目傳播渠道并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建應(yīng)用平臺進行T-Learning的研究不多。本研究以教育電視編導(dǎo)與制作理論、電視傳播理論、視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計理論為理論基礎(chǔ)，重點研究數(shù)字教育電視節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)視頻點播（IPTV）、數(shù)字電視頻道等新媒體載體上的學(xué)校教育、社會教育等方面的應(yīng)用創(chuàng)新，結(jié)合國情，充分利用先進的數(shù)字電視傳播技術(shù)、節(jié)目內(nèi)容開發(fā)和

3、應(yīng)用推廣策略，探索數(shù)字教育電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)用模式。應(yīng)用了文獻研究、調(diào)查研究、內(nèi)容分析、個案研究和實驗研究等研究方法，展開以下幾個方面的研究：（1）國內(nèi)外數(shù)字教育電視節(jié)目發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研：（2）數(shù)字教育電視節(jié)目評價指標體系設(shè)計；（3）數(shù)字教育電視應(yīng)用成功案例分析；（3）數(shù)字教育電視節(jié)目創(chuàng)新應(yīng)用模式建構(gòu)；（4）數(shù)字教育電視節(jié)目創(chuàng)新應(yīng)用模式應(yīng)用效果研究。
　　 本研究構(gòu)建了T-Learning的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出了數(shù)字教育電視節(jié)目的創(chuàng)新

4、應(yīng)用模式，并將該模式在廣東省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育、第十六屆廣州亞運會志愿者培訓(xùn)、中山市教育信息港視頻網(wǎng)及數(shù)字電視頻道節(jié)目《身邊的科學(xué)》的應(yīng)用為個案，開展將數(shù)字教育電視應(yīng)用于社會教育和學(xué)校教學(xué)的研究，驗證了數(shù)字教育電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)用模式。運用問卷調(diào)查、訪談、雙向量表和達標度分析等數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計方法對數(shù)字教育電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)用模式及應(yīng)用效果進行檢驗。研究表明該模式促進了受眾認知水平的提高；改善受眾的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)動機；促進數(shù)字教育

5、電視節(jié)目的推廣。
　　 通過文獻研究、調(diào)查研究、內(nèi)容分析、個案研究和實驗研究，本論文得出以下研究結(jié)論：（1）創(chuàng)作高質(zhì)量的數(shù)字教育電視節(jié)目是創(chuàng)新應(yīng)用的基礎(chǔ)，運用綜合型表達形式創(chuàng)作能提升節(jié)目質(zhì)量，并且創(chuàng)新應(yīng)用效果好；（2）綜合運用各種交互方式促進受眾與節(jié)目的互動，使數(shù)字教育電視節(jié)目更能滿足受眾的需求。新媒體作為數(shù)字教育電視節(jié)目傳播渠道，互動途徑更多元，保障了數(shù)字教育電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)用；（3）在數(shù)字教育電視節(jié)目傳播渠道中建構(gòu)數(shù)字教育電

6、視節(jié)目應(yīng)用平臺，為傳者與受者構(gòu)建學(xué)習(xí)壞境，促進了學(xué)習(xí)活動高效開展；（4）設(shè)計了數(shù)字教育電視節(jié)目的T-Learning學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的開展：（5）構(gòu)建了數(shù)字教育電視節(jié)目創(chuàng)新應(yīng)用模式，主要包含數(shù)字教育電視節(jié)目內(nèi)容策劃、數(shù)字教育電視節(jié)目傳輸渠道建立、數(shù)字教育電視節(jié)目應(yīng)用平臺建構(gòu)、基于數(shù)字教育電視節(jié)目的T-Learning學(xué)習(xí)過程和數(shù)字教育電視節(jié)目傳播效果評價共五個部分，運用該模式能提高數(shù)字教育電視節(jié)目應(yīng)