濟南市校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟推進機制研究.pdf

1、知識經(jīng)濟時代背景下，作為知識發(fā)源地的高校和作為知識成果轉(zhuǎn)化地的企業(yè)，是知識經(jīng)濟發(fā)展的生命力之所在。但雙方依靠各自力量都很難完成高質(zhì)量的知識創(chuàng)新，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的風險也非常大。校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟便是規(guī)避成果轉(zhuǎn)化風險、提升知識創(chuàng)新能力的一種重要組織形式。目前，國內(nèi)外對校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟的內(nèi)涵界定及推進機制的研究，都不夠系統(tǒng)，濟南市對這種組織形式的運用也不夠成熟。本文在梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，綜合運用知識創(chuàng)新、戰(zhàn)略聯(lián)盟、博弈論等理論，文獻與調(diào)查統(tǒng)一、

2、歸納與演繹并舉、定性與定量結(jié)合等方法，主要進行了以下方面的研究：
　　 (1)厘清概念模型：界定聯(lián)盟、知識創(chuàng)新聯(lián)盟、校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟等相關(guān)概念，對比校企合作傳統(tǒng)模式，構(gòu)建了校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟合理的股權(quán)結(jié)構(gòu)以及更利于知識創(chuàng)新的流程型組織結(jié)構(gòu)。
　　 (2)鎖定制約因素：從戰(zhàn)略目標、成員關(guān)系、創(chuàng)新范圍、戰(zhàn)略潛能四個維度，全面剖析校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟，并通過調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，分知識創(chuàng)新成果、高校以及企業(yè)三方面鎖定影響校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟發(fā)

3、展的制約因素。
　　 (3)構(gòu)建推進機制：分析校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟的內(nèi)外部動力因素及其相互作用關(guān)系，演繹校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟的內(nèi)外部動力機制；把握校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟運作基礎(chǔ)，建立包含知識交流與合作機制、知識成果轉(zhuǎn)化機制等在內(nèi)的運作機制：揭示校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟成員間的博弈關(guān)系，構(gòu)建以公平理論為基礎(chǔ)的利益分配機制。
　　 (4)剖析濟南個案：結(jié)合濟南市典型個案--山東山大聯(lián)潤有限公司的研究，尋找推進校企知識創(chuàng)新聯(lián)盟發(fā)展引擎，為濟南市校企