H學(xué)校班主任崗位績效考核體系研究.pdf

1、現(xiàn)代社會,經(jīng)濟(jì)的增長越來越取決于知識的創(chuàng)新和人才的質(zhì)量,而各國綜合國力的競爭也最終取決于人才的優(yōu)勢。社會要求教育滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要,迅速培養(yǎng)和造就大批高質(zhì)量的人才。教育的質(zhì)量直接決定了人才的質(zhì)量,如何提高教育的質(zhì)量是當(dāng)前教育理論者和實踐者們面臨的重大課題。在學(xué)校的培養(yǎng)過程中,教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的發(fā)展,教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,然而,班主任(輔導(dǎo)員)隊伍在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的過程中的作用也越來越重要了。
　　

2、績效管理是在組織中廣泛使用的人力資源管理方法,績效管理的最終目的是通過改善員工的工作表現(xiàn),提升員工的工作能力來實現(xiàn)組織的經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo),并提高員工的滿意度和成就感,所以績效管理主要是以“效率”和“效果”為其主要特征。
　　 H學(xué)校自成立以來,一直實施績效管理辦法,但無法充分調(diào)動班主任的工作積極性,班主任崗位人員流動情況頻繁出現(xiàn),人員的不穩(wěn)定性制約了學(xué)校的健康快速發(fā)展。本文在對國內(nèi)外績效考核理論進(jìn)行研究基礎(chǔ)之上,采用了多種績效考核方