基于需要理論的高職教師有效激勵(lì)研究——以J職業(yè)學(xué)院為例.pdf

1、高等職業(yè)院校教師是職業(yè)教育價(jià)值的創(chuàng)造者，高職教師資源在決定職業(yè)院校的前途和命運(yùn)方面具有戰(zhàn)略意義。在當(dāng)前國(guó)家大力提倡職業(yè)教育的宏觀政策背景下，高職教師的整體數(shù)量結(jié)構(gòu)和質(zhì)量狀況已成為制約我國(guó)高職教育發(fā)展的瓶頸。高職教師資源所具有的學(xué)術(shù)信念、忠誠(chéng)、向心力和創(chuàng)造力，是職業(yè)院校乃至整個(gè)高等職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力和活力源泉。因此，如何充分激活高職教師資源的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮其潛能，已成為教師激勵(lì)理論與實(shí)踐共同關(guān)注的時(shí)代課題。
　　 本

2、文基于需要層次的激勵(lì)理論，首先對(duì)相關(guān)的需要理論進(jìn)行了梳理，進(jìn)而結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)院校教師的實(shí)際工作特征，提出高職教師激勵(lì)的必要性。高職院校與教師在價(jià)值層面的利益相關(guān)性與統(tǒng)一性，決定了高職教師激勵(lì)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)滿足教師的需要，激發(fā)教師的工作熱情，從而實(shí)現(xiàn)高職院校組織與教師個(gè)人發(fā)展的雙重目標(biāo)。實(shí)證研究以山東勝利職業(yè)學(xué)院建設(shè)工程分院為例，采用文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查和政策文本分析法對(duì)其教師資源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和需要情況作比較分析，了解高職院校教師的各種需

3、要層次和需要的強(qiáng)度。依據(jù)這一實(shí)例研究結(jié)果，進(jìn)一步分析組織環(huán)境對(duì)激勵(lì)的影響狀況，對(duì)如何完善現(xiàn)有的教師激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建在實(shí)踐路徑上有效的激勵(lì)措施提出了具有建設(shè)性和可操作性的激勵(lì)對(duì)策和建議。立足將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的原則，圍繞在教師資源的薪酬制度管理、職務(wù)晉升管理、培訓(xùn)發(fā)展管理等幾個(gè)層面提出具體改進(jìn)方法。
　　 本人在職業(yè)院校工作多年，對(duì)于高職教師的激勵(lì)管理現(xiàn)狀有深入體會(huì)，并能認(rèn)識(shí)到高職教師的有效性激勵(lì)的現(xiàn)實(shí)意義和迫切需要。