校園體育文化研究模式的重構(gòu).pdf

1、如今“文化”已經(jīng)成為從普通生活到學(xué)術(shù)科研都很流行的一個(gè)名詞，“校園體育文化研究”就是一個(gè)很好的例子。雖然以往的研究對(duì)于文化的概念依然沒有一個(gè)得到統(tǒng)一認(rèn)可的定義，但對(duì)于文化的研究卻從來沒有停止過，而且有越加紛亂的趨勢(shì)。眾多研究和文章都啟用“文化”作為核心主題，但各自研究的對(duì)象和主題卻是千差萬別。 本文通過大量的文獻(xiàn)檢索和對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用較廣泛的文化定義可以分為“總和式廣義定義”和“個(gè)別列舉式狹義定義”兩種。而且分析發(fā)現(xiàn)時(shí)下比較流

2、行的所謂“校園體育文化”只不過是對(duì)“學(xué)校管理”中具有抽象性質(zhì)的要素的概況。所以如果不對(duì)“文化”概念進(jìn)行深入研究，那么很難找到科學(xué)的文化研究的切入點(diǎn)。 文中通過對(duì)“文化”一詞的詞源分析，說明漢語中的“文化”雖然古已有之，但就社會(huì)學(xué)角度而言，其完全是一個(gè)“外來語”。在對(duì)于這一概念的主觀認(rèn)識(shí)上，研究者自身首先要擺脫習(xí)慣中將“文化”等同于“知識(shí)”或者“高層次”的影響。通過對(duì)歷來國(guó)內(nèi)外“文化概念”的分析，從中分離、歸納出具有共識(shí)的“文化的

3、性質(zhì)”，包括：文化的習(xí)得性、文化的普遍性、文化的抽象性以及文化的潛意識(shí)性等等。據(jù)此對(duì)文化進(jìn)行了重新的定義：文化所體現(xiàn)的是人在特定社會(huì)系統(tǒng)環(huán)境下所能習(xí)得和演化的一種潛意識(shí)的普遍規(guī)律性。 通過運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論，對(duì)文化概念下的體育文化研究進(jìn)行邏輯分析，提出了校園體育文化研究模式的理論重構(gòu)。對(duì)文化研究操作階段的研究對(duì)象進(jìn)行分析，找出對(duì)文化研究更有價(jià)值且能夠體現(xiàn)明顯差異性的要素。在要素劃分上摒棄了以往慣用的“物質(zhì)、制度、意識(shí)”三分結(jié)構(gòu)，而