民族地區(qū)初中教師教學(xué)能力問題研究——以廣西百色市田林縣為例.pdf

1、隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)發(fā)展和深入,義務(wù)教育改革向前推進(jìn),國與國之間綜合國力的競爭實(shí)質(zhì)為人才的比拼。而教育是培養(yǎng)人才的搖籃,初中階段又是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成長的重要時(shí)期,是銜接小學(xué)和高中的重要橋梁,因此對教育的整個(gè)階段起著不容忽視的作用。而教師教學(xué)能力是決定教育成效的關(guān)鍵因素,有關(guān)教學(xué)能力的問題已受廣泛關(guān)注,它對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高以及教師自身能力的提升,皆起著舉起足輕重的影響。教師教學(xué)能力包括四個(gè)基本方面,即教學(xué)認(rèn)知能力,教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)操

2、作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。同時(shí),教學(xué)理念態(tài)度和教學(xué)研究能力對整體改善教師的教學(xué)能力發(fā)揮了不可低估的作用。因此,本文通過實(shí)地觀察、問卷訪談等方式以廣西百色市田林縣為例,從中以該縣三所初中為樣本從事調(diào)查研究。在問卷設(shè)計(jì)上,分別以教師及學(xué)生為對象,以個(gè)別訪談為輔助,對民族地區(qū)初中教師的教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)監(jiān)控能力、教學(xué)研究能力和教學(xué)理念和態(tài)度進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)微的調(diào)查,較為透徹地了解并掌握了民族地區(qū)初中教師教學(xué)能力的基本狀況和