“體教結(jié)合”培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的實證研究——以武漢理工大學(xué)為例.pdf

1、“體教結(jié)合”并非新鮮事物，因為體育本身就是教育的一個組成部分，只是在我國建國后的計劃經(jīng)濟時期，由于物力、財力相對匱乏，為了搞好體育工作，特別是競技體育工作，使之更好地為我國社會主義建設(shè)服務(wù)，我國沿襲了前蘇聯(lián)的體育制度模式，將競技體育從體育中乃至從教育中剝離開來，集中人力、物力、財力來開展競技體育工作。但是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，社會經(jīng)濟文化水平的不斷提高，人們價值觀的不斷變化，集中決策下的競技體育受到了前所未有的沖擊，

2、優(yōu)秀運動員的教育培養(yǎng)面臨著龐大的體育人才培養(yǎng)體系和資金短缺之間的矛盾，訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾，教練水平和訓(xùn)練質(zhì)量的矛盾等。這些矛盾一直制約和影響著高水平的競技技術(shù)與良好文化素質(zhì)、良好的社會適應(yīng)能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀運動員的培養(yǎng)。對“體教結(jié)合”深層次的理解應(yīng)是文化教育與運動員訓(xùn)練和成長全過程的結(jié)合，教育系統(tǒng)依靠自己的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)高水平運動隊和競技、學(xué)習(xí)俱佳的大學(xué)生運動員。“體教結(jié)合”的重要意義不僅限于解決優(yōu)秀運動員的文化學(xué)習(xí)問題，還事關(guān)我國競技體

3、育如何健康、持續(xù)、快速發(fā)展，是我國體育未來的發(fā)展方向，也是世界體育的發(fā)展趨勢。 全文共分為五章。 第一章緒論主要闡述研究意義、相關(guān)研究綜述以及研究對象和方法。 第二章對我國“體教結(jié)合”政策演進過程以及“體教結(jié)合”的內(nèi)涵進行梳理，以便對“體教結(jié)合”這一概念有一個全面的認識。 第三章對高校辦高水平運動隊的可行性進行探討，分析了高校辦高水平運動隊的優(yōu)勢。 第四章是“體教結(jié)合”培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的實證分析以武