高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育大眾化進程的加快，高等職業(yè)教育越來越受到人們的關(guān)注，高職教育已成為高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能人才，然而目前高職教育培養(yǎng)的高技能人才與社會的實際需求還有相當大的差距，作為人才培養(yǎng)核心要素的人才培養(yǎng)模式還有待于進一步完善。為此，本文選擇高職院校的人才培養(yǎng)模式為研究課題進行了初步的研究。
　　 本文采用文獻法、比較研究法等方法探討了高等職業(yè)教育

2、人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵、構(gòu)成要素和特征。結(jié)合我國目前幾種主要的高職教育人才培養(yǎng)模式，探討了我國高職教育人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題，即教育觀念偏離社會需要、培養(yǎng)目標定位不準、專業(yè)設(shè)置不合理等，并分析探討了造成這些問題的原因。
　　 通過對德國的“雙元制”模式、美國的社區(qū)學院、英國的BTEC模式和澳大利亞的TAFE模式的分析和比較，探討了發(fā)達國家高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點，認為注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、加強與企業(yè)的合作、重視實