初中班級管理中小組合作的研究.pdf

1、班級作為學校教育管理的基本單位，是最能展現(xiàn)學校管理特征的組織形態(tài)，因此，對班級管理進行研究具有極其重要的意義。在傳統(tǒng)的班級管理實踐中，角色和地位決定了教師和學生在管理實施中擁有的權力不相同，他們在管理思路、目標和方式方法上也大相徑庭。教師由于占有地位上的優(yōu)勢，通過學校給予的教育權利使學生屈從，隨意指揮學生的現(xiàn)象十分普遍。由于現(xiàn)實的教育教學目標的驅(qū)使，教師往往會不合理地追逐班級成績、榮譽的最大化，于是部分教師會通過在管理班級時加大懲罰力度

2、、過多干涉學生行為來進行管理，在這一過程中往往容易產(chǎn)生矛盾和沖突，進而影響到班級工作的順利開展。那些依賴權威和嚴厲進行班級管理的教師，也因為忽視師生的平等合作，其班級管理多數(shù)以失敗告終。班級管理所出現(xiàn)的偏差，呼喚把小組合作引入到班級管理之中。班級中實施小組合作管理為班級管理的組織形式發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗，同時初中班級中運用小組合作管理也符合課程改革的要求，并且有助于班級管理中教師合作意識的提高。班級管理的未來發(fā)展趨勢也證明了班級管理中實施小

3、組合作方向的正確性。當前班級管理呈現(xiàn)出合作缺失的現(xiàn)象，表現(xiàn)為:管理目標功利化，為了追求升學率不注重學生的全面發(fā)展;管理結(jié)構科層化，官本位現(xiàn)象嚴重;班主任管理方式過分嚴厲，造成了師生關系緊張。同時，教師過分強調(diào)權威的樹立，缺乏民主意識;學生表現(xiàn)出過分依賴教師，屈從于班主任的現(xiàn)象。初中班級管理中小組合作的有效實現(xiàn)要從建立異質(zhì)的合作小組、建立小組合作自主管理評價體系和構建小組合作管理競爭與獎懲機制三個方面來最終實現(xiàn)。實踐證明小組合作管理可以促