大學(xué)校長的教育思想與學(xué)校發(fā)展——以華中科技大學(xué)為例.pdf

1、大學(xué)校長教育思想對于學(xué)校發(fā)展有重要意義。即大學(xué)發(fā)展離不開大學(xué)校長教育思想的引領(lǐng)作用。大學(xué)校長通過其教育思想,一方面規(guī)范自己的行為,另一方面則使大學(xué)這個組織整體的行為具有一定的方向性與統(tǒng)一性。大學(xué)校長的教育思想能夠?qū)θ熒a(chǎn)生信念影響和強大的凝聚力,使他們?yōu)榱诉_到學(xué)校發(fā)展的共同目標(biāo)而團結(jié)奮斗?？v觀古今中外著名大學(xué)的發(fā)展歷程,無不透射出大學(xué)校長教育思想的引領(lǐng)。在眾多著名大學(xué)中,華中科技大學(xué)盡管歷史相對較短,但華中科技大學(xué)正是在其校長教育思

2、想指導(dǎo)下,借助其校長的執(zhí)行力,步步前進,成為國內(nèi)外著名高校之一。
　　華中科技大學(xué)的發(fā)展圍繞綜合化這條主線,在幾任校長教育思想的引領(lǐng)下,經(jīng)歷了綜合化成形(理工文管相結(jié)合)、綜合化的深入(科學(xué)與人文相結(jié)合)、綜合化的本質(zhì)(以學(xué)生為中心)等階段,不斷向世界一流大學(xué)邁進。
　　朱九思院長提出建立理、工、文、管相結(jié)合的綜合型大學(xué),通過伯樂識馬般“廣積人”,引進師資,堅持科研走在教學(xué)前面,以及拓展學(xué)科結(jié)構(gòu)等,使華中科技大學(xué)煥然一新,由

3、單一的工科院校轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型大學(xué)。
　　楊叔子在改變學(xué)校中存在的過度重視科學(xué)教育,忽視人文教育的基礎(chǔ)上,提倡科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合的教育思想。通過改革課程體系與內(nèi)容,開展文化素質(zhì)教育等方式,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使華中科技大學(xué)人文氛圍及人文教育得到提升,綜合型大學(xué)建設(shè)得到深入。
　　李培根針對學(xué)校中存在的過度關(guān)注學(xué)科建設(shè),忽視學(xué)生的主體地位的現(xiàn)狀,主張以人為本,以學(xué)生為中心的教育思想,并注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過放手讓學(xué)生去做,

4、教給學(xué)生宏思維,引導(dǎo)學(xué)生參與社會服務(wù),構(gòu)建五個結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等方式,將綜合型大學(xué)人才培養(yǎng)落在學(xué)生重心上,使華中科技大學(xué)向世界高水平大學(xué)邁進。
　　華中科技大學(xué)在其校長教育思想的連續(xù)性與拓展性引領(lǐng)下,既實現(xiàn)繼承性發(fā)展,又取得突破性發(fā)展。學(xué)校成功實現(xiàn)了從只側(cè)重于本科教育向本科教育、研究生教育、
　　繼續(xù)教育并重的轉(zhuǎn)變;從以教學(xué)為主向既是教學(xué)中心又是科研中心轉(zhuǎn)變;從注重科學(xué)文化教育向科學(xué)文化與人文文化相交融的文化素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變