中學教師工作投入與心理契約的關系.pdf

1、工作投入是一種在現代企業(yè)和事業(yè)單位中被廣泛關注的現象，它會對個體工作業(yè)績、個體與組織的發(fā)展產生重要影響。目前，國外、國內學者對企業(yè)員工工作投入結構、成因及影響等進行了一定程度的探討，但國內關于教師這一群體的研究則剛剛起步，鮮有論述。因此，深入研究教師工作投入現象并探討在中學教師這一特殊群體工作投入的結構、特點及其與心理契約的關系，對學校與教師良性發(fā)展及教師制度完善具有一定的理論和現實意義。
　　 本研究在分析大量的國內、外資料的

2、基礎上采用開放式問卷的方法收集項目，編制了中學教師工作投入問卷。本文以407名中學教師為研究對象，對中學教師工作投入的結構進行探索和驗證，在此基礎上進一步對工作投入與心理契約的關系進行了系統(tǒng)的討論，結論如下：
　　 1.自編的中學教師工作投入問卷具有較好的信度和效度，可以作為測量中學教師工作投入的工具。中學教師工作投入由工作認同、工作責任、工作專注以及工作愉悅四個因子構成，實證模型與理論構想模型基本擬合。
　　 2.從中

3、學教師工作投入的整體水平上來看，男、女在中學教師工作投入維度上不存在顯著差異；鄉(xiāng)村中學教師工作認同、工作專注、工作愉悅及工作投入程度顯著高于城鎮(zhèn)中學教師；隨著教齡的增長，鄉(xiāng)村中學教師對工作的認同感越來越低；教齡在5年以內的鄉(xiāng)村中學教師比城鎮(zhèn)教師工作責任感高，教齡在6-10的鄉(xiāng)村中學教師其工作責任感高于教齡在16年以上的鄉(xiāng)村中學教師；教齡在10以內的鄉(xiāng)村中學教師其工作愉悅感比城鎮(zhèn)中學教師高；教齡在10以內的鄉(xiāng)村中學教師比教齡在16及以上的