中學教師自我概念與心理健康的關(guān)系研究.pdf

1、自我概念、心理健康是心理學研究的重要課題。國內(nèi)外的大量研究已表明，自我概念是影響心理健康的重要因素之一。目前，我國正處于全面建設小康社會的歷史時期，基礎教育正進行著建國以來的又一次重大變革，這些都對教師的心理素質(zhì)提出了更高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。而國內(nèi)有關(guān)中學教師自我概念與心理健康關(guān)系的系統(tǒng)探討尚未見到。本研究從自我概念的角度來探討中學教師心理健康的促進問題無疑具有重要的理論意義和實踐意義。 根據(jù)現(xiàn)實的需要以及相關(guān)研究綜述，研究目的

2、確定為：以自編的《教師自我概念問卷》和SCL-90癥狀自評量表為測量工具，探討教師自我概念的特點，以及教師自我概念與心理健康的關(guān)系。 通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析等技術(shù)，得到如下結(jié)論：(1)自編的《教師自我概念問卷》具有較高的信度和效度；(2)中學教師消極自我概念的發(fā)生相對集中于生理自我、工作自我和社會心理自我方面：(3)初高中教師自我概念水平基本相同，重點高中和普通高中在某些成份上出現(xiàn)了不一致。重點高中教師的工作自我水平明顯高于普通

3、高中教師，生理自我明顯低于普通高中教師；(4)在家庭自我、工作自我兩方面，中學男女教師水平基本相同。男教師的社會心理自我和生理自我水平高于女教師，其道德自我水平低于女教師：(5)中學教師在工作自我水平上呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)差別，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師要高于城市教師。在其它自我成份上，沒有表現(xiàn)出顯著的差異：(6)中學教師在家庭自我、道德自我方面無教齡差別，在社會心理自我、工作自我、生理自我方面表現(xiàn)出區(qū)別性，并呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性：隨著教齡的增長，自我概念的發(fā)展是先