試述加拿大印第安人教育自治的歷史與現實.pdf

1、近年來，隨著人們對教育的日益重視，土著民及少數民族也開始呼吁對本民族教育的自治權。加拿大印第安人作為本國的第一民族，長期以來為爭取教育自治權做出了不懈的努力。而“印第安人控制印第安人教育”是印第安人教育史上里程碑式的重要運動，對其教育的發(fā)展產生深遠的影響。分析這一運動的影響和意義，探討在此過程中印第安人教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，對我國及世界其他國家的少數民族教育發(fā)展都有一定的借鑒意義。 本研究以印第安人教育的歷史發(fā)展脈絡為主線，通過

2、分析“印第安人控制印第安人教育”運動的背景和內容，對在此前后的印第安人教育發(fā)展狀況進行比較，發(fā)現教育自治之后在學生的入學機會、教育成就、教學人員的聘用以及印第安人父母在教育中的參與等方面都有明顯改善。同時，“印第安人控制印第安人教育”運動對其民族的政治地位、社會經濟發(fā)展以及本民族文化的傳承和發(fā)揚等，也都具有重要的意義。 但另一方面，通過研究發(fā)現，印第安人教育自治的過程中也存在著一些問題，主要表現在：第一，難以實現真正的權力轉移；

3、第二，教育資源的占有和使用受到限制；第三，印第安學校管理人員的教育水平普遍偏低；第四，印第安人的語言教育面臨著兩難困境。針對以上問題，筆者提出建議，認為印第安人教育的發(fā)展需要加拿大聯(lián)邦政府、加拿大印第安人和北方事務部以及加拿大非印第安人教師的共同努力。但同時也指出，這些問題的存在受到加拿大社會政治背景的影響，也植根于印第安人教育長期的歷史發(fā)展中，受到印第安人雙重文化身份的限制，因此非一朝一夕可以解決的，需要各方的長期努力。 最后