美國印第安人教育發(fā)展歷程.pdf

1、美國是個多民族國家，印第安人是美國比較具有代表性的少數(shù)民族，印第安人教育發(fā)展漫長曲折，研究美國印第安人教育具有重要意義。本文從歷史的角度介紹印第安人教育發(fā)展的歷程，藉此研究探討對我國少數(shù)民族教育的借鑒及啟示，以促進我國少數(shù)民族教育的深入研究。 文章主要采用文獻法，即從已出版發(fā)行的中外文獻中找尋相關資料，從以下幾個方面描述美國印第安人教育的發(fā)展歷程，力圖勾勒出美國印第安教育發(fā)展的詳盡脈絡，同時分析其教育特點，對我國少數(shù)民族教育提供

2、借鑒。 第一章介紹20世紀20年代以前的美國印第安人教育，這一部分從原始時期、殖民時期，文明同化時期、隔離時期以及強制同化時期來描寫各時期的印第安人教育狀況，同時從同化是一貫的主題、同化教育手段愈加強制化、白人文化教育內(nèi)容至上幾方面分析這幾個時期的印第安人教育特點。 第二章介紹20世紀20年代-20世紀90年代間的美國印第安人教育，這一部分從“新政”時期、回歸同化時期、自決時期刻畫各時期印第安人教育狀況，同時從美國印第安

3、人教育經(jīng)歷了一個肯定---否定---否定之否定的過程、美國印第安人教育意識不斷增強、印第安人教育水平不斷提高、教育權利不斷增大、職業(yè)教育占據(jù)越來越重要的地位幾方面對其教育特點進行探討。 第三章介紹美國印第安人教育對中國少數(shù)民族教育的啟示。他山之石，可以攻玉。本文主要從加大少數(shù)民族教育立法，頒布專門的少數(shù)民族教育法案、改革課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與少數(shù)民族兒童生活相適應、優(yōu)化教學方法、提高師資素質(zhì)、主動適應主流文化教育，吸收其他民族優(yōu)