中等職業(yè)學(xué)?！瓣P(guān)心型”師生關(guān)系的構(gòu)建.pdf

1、中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重大任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。黨的十六大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院把職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，出臺(tái)了一系列加快發(fā)展職業(yè)教育的政策措施。面對(duì)機(jī)遇，謀求發(fā)展，成為當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)中職學(xué)校的首要任務(wù)。 然而社會(huì)的轉(zhuǎn)型，“普高熱”的升溫，中等職業(yè)學(xué)校的招生由過(guò)去的“挑肥揀瘦”變?yōu)楝F(xiàn)在的“一窩端”,使得學(xué)校成了基礎(chǔ)教育中“邊緣學(xué)民”的“回收站”，問(wèn)題學(xué)生的“大

2、本營(yíng)”。大多數(shù)的中職學(xué)生過(guò)多地承受失敗的苦澀和社會(huì)的歧視，他們是簡(jiǎn)單、粗暴教育的受害者，是一群關(guān)心缺失，情感失落的特殊群體。面對(duì)著“先天不足”的生源素質(zhì)，教師仍以陳舊的教育觀念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性差異和內(nèi)心感受，忽略學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展和精神需要，缺乏以尊重為出發(fā)點(diǎn)的關(guān)心，造成“關(guān)心型”師生關(guān)系的嚴(yán)重缺失，而放任冷漠型、粗暴專(zhuān)制型、制度保姆型的師生關(guān)系十分普遍這一客觀現(xiàn)實(shí)。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的最基本

3、、最主要的人際關(guān)系，這關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的整體效果和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的健康和全面發(fā)展。在中等職業(yè)教育倍受重視的今天，在關(guān)心缺失的這一特殊群體，在以“學(xué)會(huì)關(guān)心”作為當(dāng)前教育所致力的目標(biāo)的新時(shí)期，構(gòu)建適合中等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的新型師生關(guān)系更顯得迫切和必要，“關(guān)心型”師生關(guān)系就是在這方面的有效嘗試。 諾丁斯的關(guān)心教育理論產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代中期的美國(guó)，是受羅杰斯人本主義教育思想影響最深的一個(gè)教育學(xué)派，并把人本

4、主義教育思想直言不諱地引用為她的理論依據(jù)。隨著90年代初興起的“學(xué)會(huì)關(guān)心”這一具有國(guó)際意義的教育思潮而備受關(guān)注，關(guān)心教育理論對(duì)世界各國(guó)學(xué)校的教育產(chǎn)生了震撼性的影響，我國(guó)對(duì)其研究在近兩年來(lái)迅速升溫。關(guān)心教育理論“以培養(yǎng)有能力、關(guān)心人、愛(ài)人、也值得人愛(ài)的人?！弊鳛榻逃闹饕康?，關(guān)注所有個(gè)人的價(jià)值和需要，主張對(duì)學(xué)生生命的尊重，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和感受的重視，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)心的關(guān)系性，也就是關(guān)心行為所具有雙向性和互動(dòng)性?！瓣P(guān)心最重要的意義在于它的關(guān)系性。

5、一方付出關(guān)心，另一方接受關(guān)心。”本研究借鑒諾丁斯關(guān)心教育理論的獨(dú)特之處，主要運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究等實(shí)證研究方法，全面分析當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系中關(guān)心缺失的原因，提出“關(guān)心型”師生關(guān)系的構(gòu)建策略，以期針對(duì)性地解決中等職業(yè)學(xué)校中這一普遍性難題，更好地服務(wù)于中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的具有關(guān)心品質(zhì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，開(kāi)創(chuàng)中等職業(yè)教育的新局面。 本研究探討中等職業(yè)學(xué)?！瓣P(guān)心型”師生關(guān)系

6、的構(gòu)建問(wèn)題，全文共分五個(gè)部分:前言：說(shuō)明選題的背景、研究的意義，介紹研究綜述和研究的方法，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。 第一章：闡述了中等職業(yè)學(xué)?！瓣P(guān)心型”師生關(guān)系構(gòu)建的理論來(lái)源：一是來(lái)源于諾丁斯的關(guān)心教育理論，二是來(lái)源于羅杰斯的人本主義教育理論。 第二章：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系現(xiàn)狀，分析造成“關(guān)心型”師生關(guān)系嚴(yán)重缺失的主要原因是：1.中等職業(yè)學(xué)校的生源存在“先天不足”。2.教師在師生關(guān)系上固著陳舊的觀

7、念。3.學(xué)校不健康的評(píng)價(jià)制度加劇師生之間的矛盾。論證了在中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建“關(guān)心型”師生關(guān)系的重要價(jià)值在于：1.有利于實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。2.有利于造就具有關(guān)心品質(zhì)的合格公民。3.有利于促進(jìn)師生的共同發(fā)展。 第三章：針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的具體情景及其學(xué)生的特點(diǎn)，提出中等職業(yè)學(xué)?！瓣P(guān)心型”師生關(guān)系構(gòu)建應(yīng)遵循“熱愛(ài)、尊重、溝通、平等”的八字原則，并從四個(gè)方面對(duì)其構(gòu)建的策略展開(kāi)論述：1.變革和提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。2.改革中等職業(yè)學(xué)校