e-Learning在高中數(shù)學研究性學習中的應用研究.pdf

1、從20世紀80年代末開始,世界各國開始不約而同地紛紛站在未來時代發(fā)展要求的高度上,對本國的教育系統(tǒng)作重大變革。對基礎教育而言,各國改革的一個基本點和共同點都集中在使青少年具備主動探究能力、分析和解決問題的能力等方面,這些能力的培養(yǎng),僅靠傳統(tǒng)的學科教學是難以勝任的,必須尋找和創(chuàng)造新的課程形態(tài)和新的學習方式。于是,一種名為“研究性學習”的教學方式應運而生。以下從六個方面論述“e-Learning在高中數(shù)學研究性學習中的應用”。首先,描述了數(shù)

2、學研究性學習的涵義、特點及教學價值。與傳統(tǒng)數(shù)學教學相比數(shù)學研究性學習具備著自主性、探究性和實踐性等特點。它使數(shù)學教學超越了傳統(tǒng)的時空界限,實現(xiàn)了數(shù)學與其他學科知識的整合,并且在教學內容上將確定性知識與非確定性知識進行了有機的結合。不但有利于發(fā)展學生的主體性,而且有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次,闡明了數(shù)學研究性學習需要現(xiàn)代教育技術的有利支持才能體現(xiàn)其特點、發(fā)揮其優(yōu)勢。第三,介紹了基于英特網(wǎng)和其他數(shù)字化內容進行的學習和教學活動的全新形式——

3、e-Learning的定義及特點。它充分利用了現(xiàn)代信息技術所提供的具有創(chuàng)新溝通機制與豐富資源的學習環(huán)境,這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設,不受時空限制的資源共享,快速靈活的獲取信息,十分有利于學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探究,從而為研究性學習提供了必要的支持。第四,從理論方面探討了將e-Learning應用于高中數(shù)學研究性學習的理論依據(jù)及優(yōu)勢分析,并將e-Learning的教學設計與傳統(tǒng)CAI的教學設計進行了比較后說明e-Learning的