對初中生觀看英文卡通片附帶詞匯習(xí)得的研究.pdf

1、詞匯是句子的最小單位。作為中國學(xué)生，有廣泛的詞匯量是學(xué)好英語這門外語的基礎(chǔ)。但是通過對初中生詞匯調(diào)查，作者發(fā)現(xiàn)初中生的詞匯量很少(這里的詞匯指的是被動詞匯:只需要明白詞匯的某部分，如發(fā)音，拼寫或中文，使用不作為重點)。
　　 時下較流行的說法:看英文電影可以提高學(xué)生英語水平。因為電影本身提供生動形象的畫面和豐富的聲音，從中，學(xué)生能猜出部分生詞的意思；電影還以豐富的故事情節(jié)吸引學(xué)生，特別是初中生(12-15歲)，他們有極強理解力和

2、想象力；另外，他們熱衷于快樂的學(xué)習(xí)方式，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中看卡通電影就像娛樂。所以初中生看卡通能提高英語水平，同時作者發(fā)現(xiàn)看卡通尤其能促進(jìn)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得，但習(xí)得的程度不同。
　　 所以本文的假設(shè)是初中生看英文卡通能附帶習(xí)得詞匯，本文是對初中生在課堂上觀看卡通片，詞匯附帶習(xí)得的研究。
　　 但詞匯附帶習(xí)得很難測量。認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的現(xiàn)有英語水平可能會影響詞匯附帶習(xí)得，所以要研究以下三個問題:
　　 1.不同任務(wù)

3、的投入量對視聽中的詞匯附帶習(xí)得有怎樣的影響?
　　 2.學(xué)習(xí)者的原有詞匯量大小是否會影響詞匯附帶習(xí)得?
　　 3.學(xué)習(xí)者的聽力水平是否會影響視聽中的詞匯附帶習(xí)得?
　　 根據(jù)初三的教學(xué)實際情況，以天津第四十二中初三學(xué)生為受試，以觀看卡通前詞匯量測試，目標(biāo)詞的前測，觀看卡通后詞匯即時測試，詞匯延期測試以及兩種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和卡通片為研究工具來探究詞匯量，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者的聽力水平對詞匯學(xué)習(xí)的影響。
　　 通