論當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神的培育.pdf

1、江澤民在黨的十六大報(bào)告中指出“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。”他從新世紀(jì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，從世界范圍的思想文化發(fā)展變化的視野，深刻闡述了弘揚(yáng)和培育中華民族精神的重要意義。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是祖國的未來和民族的希望。他們中華民族精神培育的效果如何，關(guān)

2、系到現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，關(guān)系到未來中華民族的素質(zhì)，也關(guān)系到黨和國家的前途和命運(yùn)。 中華民族精神是指代表中國文化發(fā)展的正確方向，體現(xiàn)中華民族蓬勃向上的那些有價(jià)值的、積極的思想觀念，是中華民族生存和發(fā)展過程中具有凝聚、調(diào)節(jié)、鼓舞功能的一種精神力量。當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神的培育就是要培育以愛國主義精神為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一精神、愛好和平精神、勤勞勇敢精神、自強(qiáng)不息精神以及民族精神的開放性。 當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育要做到堅(jiān)持培育

3、中華民族精神與熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國相統(tǒng)一；培育中華民族精神與發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一；培育中華民族精神與完善社會(huì)主義民主和法制相統(tǒng)一；培育中華民族精神與建設(shè)社會(huì)主義思想道德體系相統(tǒng)一。處理好中華民族精神培育與理想信念教育的關(guān)系；中華民族精神培育與主體性思想政治教育的關(guān)系；中華民族精神培育與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值的關(guān)系；中華民族精神培育與鑄造大學(xué)生時(shí)代品格的關(guān)系。 作者聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系時(shí)代和實(shí)踐的要求，就當(dāng)代大

4、學(xué)生中華民族精神培育進(jìn)行開放性調(diào)查實(shí)證性研究，比較全面地把握當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育的效果主流是積極、健康、向上的，但也存在一定程度的弱化，當(dāng)代大學(xué)生存在一定程度的政治信仰迷茫，人生價(jià)值觀多元化，尚未形成完整穩(wěn)定的人生價(jià)值觀，存在一定程度的理想信念模糊，一定程度社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較差的傾向。形成的原因主要是，全球化的沖擊、社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響、學(xué)校教育體制不健全、培育途徑

5、單一以及大學(xué)生自身發(fā)展的矛盾性。 當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神的培育，必須用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育的理論基石；遵循繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則，與世界進(jìn)步文化相結(jié)合的原則，納入教育全過程的原則；創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育的途徑和方法，加強(qiáng)高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育的領(lǐng)導(dǎo)，營造全社會(huì)有利于當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用，以校園文化為載體，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生中華民族精神培育