蘇科版與人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材比較.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來(lái)，各主要發(fā)達(dá)國(guó)家相繼展開(kāi)了各種基礎(chǔ)教育改革，特別是數(shù)學(xué)教育改革，尤其受到各國(guó)的關(guān)注。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其中教材改革處于其核心地位，它是教育改革是否成功的關(guān)鍵，因?yàn)榻滩奶幱趯W(xué)校教育的核心。自國(guó)家教育部于2001年7月頒布《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》以來(lái)，呼應(yīng)著標(biāo)準(zhǔn)的各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材相繼問(wèn)世，如由人民教育出版社編寫(xiě)的人教版教材、由北京師范大學(xué)出版社編寫(xiě)的北師大版教材、由華東師范大學(xué)出版社編

2、寫(xiě)的華師版教材、由青島出版社、江蘇科技出版社編寫(xiě)的蘇科版教材等等。本文在吸收他人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)人教版、蘇科版兩版本數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行比較研究，內(nèi)容主要包括： 1、兩套試驗(yàn)教科書(shū)的相同點(diǎn)闡述 本文是從教科書(shū)編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念、教科書(shū)應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)、教科書(shū)要求的課程目標(biāo)領(lǐng)域四個(gè)方面來(lái)闡述兩套試驗(yàn)教科書(shū)的相同點(diǎn)的。 2、兩套試驗(yàn)教科書(shū)的不同點(diǎn)比較 本文主要從以下兩方面進(jìn)行： (1

3、)顯性的表層設(shè)計(jì)的比較 包括教科書(shū)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、特色欄目及例、習(xí)題四個(gè)方面。 (2)隱性的深層要素的比較 包括教科書(shū)內(nèi)容的比較(包含學(xué)科內(nèi)容的選取、關(guān)于數(shù)學(xué)史的處理、適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)的差異三方面)、教科書(shū)課題學(xué)習(xí)的比較、教科書(shū)數(shù)學(xué)思想方法的比較。 3、案例比較 本文通過(guò)對(duì)兩套試驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)案例的分析，進(jìn)一步闡述了在新課標(biāo)下要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教科書(shū)。 4、兩種教科書(shū)改進(jìn)建議及今后努力的方

4、向 (1)“人教版”數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材的修改建議“幾何與圖形”部分的推理證明偏少；教材編排缺乏整體上的系統(tǒng)性；教師對(duì)教材的可操作程度降低；教材的編排使教師很難達(dá)到新課標(biāo)的要求；信息技術(shù)應(yīng)該正式成為初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一部分；課后不要安排和本節(jié)內(nèi)容或例題相配套的練習(xí)題。 (2)“蘇科版”數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材的修改建議 七年級(jí)上冊(cè)安排的幾何內(nèi)容偏少；正文中空白部分偏少；特色欄目偏多；代數(shù)式一節(jié)課時(shí)偏少；建議新教材對(duì)雙基教學(xué)適當(dāng)增加一