初中和高中英語課堂教學(xué)觀察研究.pdf

1、中學(xué)英語課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在課堂教學(xué)中進(jìn)行真實的話語交流與互動,在此過程中教師和學(xué)生共同參與具有交際意義的任務(wù)型課堂活動,從而提高學(xué)生英語語言綜合運用能力。研究證明課堂話語不僅是影響學(xué)生行為、管理課堂活動的重要手段,也是學(xué)生的重要語言輸入、輸出的源泉。
　　 本文基于社會文化理論,主要利用課堂觀察系統(tǒng)和錄音轉(zhuǎn)寫語料對三十二節(jié)初中及高中英語課堂上的任務(wù)活動、語言技能、學(xué)生話語產(chǎn)出、教師提問與反饋進(jìn)行了描述性的定量統(tǒng)計和定性分析。旨

2、在發(fā)現(xiàn)初中和高中英語課堂上學(xué)生話語產(chǎn)出是否存在差異,以及教師課堂話語策略的應(yīng)用上對這種差異是否有影響。研究表明:1)中學(xué)英語課堂仍以教師為中心2)初中英語課堂更注重學(xué)生的輸出性技能說和寫的培養(yǎng),而高中英語課堂則更注重輸入性技能聽與讀的培養(yǎng)。3)初中英語課堂學(xué)生話語產(chǎn)出高于高中學(xué)生。4)在課堂話語策略上,初中教師提問的參考性問題多于高中教師,反饋上兩者無較大差異。因而基于上述發(fā)現(xiàn)本文提出,教師作為課堂教學(xué)活動的組織者應(yīng)給學(xué)生提供豐富的課堂